Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

884 Propósito y objetivos de la investigación El propósito de esta investigación es analizar el efecto de la Metodología Aula Espejo en la internacionalización de la docencia en programas de postgrado, mediante la implementación de clases sincrónicas colaborativas entre universidades latinoamericanas, con foco en el desarrollo de competencias interculturales, digitales y de liderazgo en estudiantes de educación superior. Los objetivos específicos son: 1. Evaluar la efectividad de MAE en la promoción de la participación activa y el aprendizaje significativo en contextos sincrónicos virtuales entre estudiantes de distintos países. 2. Identificar las competencias interculturales y digitales fortalecidas mediante la participación en experiencias MAE. 3. Reconocer las condiciones pedagógicas, tecnológicas e institucionales que favorecen la replicabilidad y escalabilidad de esta metodología en contextos de educación superior. 3. Descripción de la experiencia o intervención La Metodología Aula Espejo (MAE) consiste en la realización de sesiones sincrónicas conjuntas entre programas de posgrado de distintos países, las cuales se estructuran en torno a objetivos comunes, contenidos equivalentes o actividades complementarias. En este caso, se planifica una sesión espejo entre el Magíster en Gestión y Liderazgo Educacional de la Facultad de Educación de la Universidad Central de Chile (UCEN), y el Magíster en Psicología Educativa de la Escuela de Posgrado de la Universidad César Vallejo (UCV), campus Trujillo, Perú, de aproximadamente dos horas, donde los estudiantes analizarán un caso educativo latinoamericano desde sus respectivas disciplinas. La clase será co-diseñada por los docentes responsables de ambas asignaturas y se dividirá en momentos de introducción común, trabajo colaborativo en salas pequeñas (Breakout Rooms) y plenaria de cierre. Se estima una participación total de 60 estudiantes (30 por institución), quienes trabajarán en equipos binacionales con apoyo docente permanente. Las herramientas tecnológicas utilizadas serán Zoom y Microsoft Teams, además de plataformas compartidas de edición colaborativa como Google Docs o Padlet, que permitirán una construcción colectiva del conocimiento. La propuesta investigativa se desarrollará bajo un paradigma cualitativo con enfoque mixto (Creswell, 2009), con un diseño de estudio de caso instrumental (Stake, 1999; Yin, 2018), donde la experiencia MAE actúa como unidad de análisis. Los instrumentos de recolección de datos incluirán: - Cuestionarios pre y post con escala tipo Likert (5 puntos), orientados a medir percepciones sobre internacionalización, trabajo colaborativo e interculturalidad. - Rúbrica de observación docente para registrar interacciones, niveles de participación y liderazgo durante la sesión. - Focus groups posteriores con estudiantes voluntarios de ambas universidades para explorar en profundidad los aprendizajes percibidos, tensiones vividas y propuestas de mejora. Desde el punto de vista ético, se obtendrá consentimiento informado, garantizando anonimato, confidencialidad y uso académico de los datos, de acuerdo con las normativas de ética institucional.