Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

863 Es así como surge la necesidad de crear y promover un programa de formación y acompañamiento a los académicos en SE en investigación en docencia universitaria para enriquecer la calidad de la enseñanza e incentivar una reflexión constante por parte del profesorado. con el fin de enriquecer la calidad de la enseñanza e incentivar una reflexión constante por parte del profesorado. La docencia universitaria basada en evidencia (Evidence-Based Teaching, EBT) se sustenta en la utilización sistemática de resultados de investigación educativa para informar y mejorar las decisiones pedagógicas (Hattie, 2009; Slavin, 2002). En este contexto, y alineados con las nuevas exigencias del sistema de aseguramiento de la calidad en educación superior, el Centro de Investigación para la Educación Superior (CIES) de la Universidad San Sebastián, Chile, impulsó la conformación de un equipo interdisciplinario de expertos en síntesis de evidencia (SE). Esta iniciativa surge con el propósito de promover una cultura académica orientada a la toma de decisiones docentes fundamentadas en evidencia empírica y rigurosa. El objetivo central de este equipo es formar, guiar y acompañar a los académicos de la universidad en el desarrollo de revisiones de alcance (ScR) u otros tipos de síntesis de evidencia, con un foco específico en temas vinculados a la docencia universitaria. A través de esta estrategia, se busca fortalecer las capacidades investigativas del cuerpo académico y contribuir directamente a la mejora de los procesos de enseñanza- aprendizaje. La producción de conocimiento sobre prácticas docentes, fundamentado en hallazgos sistematizados y públicamente compartidos, se concibe como un aporte concreto al cumplimiento de los estándares institucionales de calidad y al desarrollo profesional del profesorado. Para esta primera versión del programa se decidió utilizar como método sistemático revisión de alcance (scoping review, ScR), el cuál identifica y mapea la evidencia disponible sobre un tema, campo o concepto (Munn et al. 2022). Esta metodología resulta especialmente pertinente cuando se abordan áreas emergentes o poco exploradas, ya que permite visualizar el panorama general del conocimiento existente, identificar vacíos en la literatura y orientar futuras investigaciones o intervenciones. Las etapas de una ScR, según el marco metodológico propuesto por el Instituto Joanna Briggs (JBI), comprenden: la formulación de la pregunta y los objetivos, la búsqueda estructurada de información en bases de datos relevantes, la selección de estudios mediante criterios explícitos de inclusión y exclusión, la extracción y organización de datos clave, el análisis y presentación de los hallazgos, y finalmente, la elaboración de un informe o publicación que sintetice la evidencia mapeada de manera clara y sistemática. El programa se inició en septiembre de 2024, y fueron invitados los académicos que aprobaron el Diplomado en Investigación en Docencia Universitaria, quienes incorporaron a otros académicos de su área, conformando equipos de trabajo colaborativos. Esta estrategia permitió consolidar una red interdisciplinaria orientada al fortalecimiento de competencias en síntesis de evidencia aplicada a la docencia universitaria. Las actividades del programa consideraron sesiones semanales de una hora de duración, realizadas en modalidad online sincrónica. Estas sesiones fueron conducidas por un experto en síntesis de evidencia perteneciente al Centro de Investigación en Educación Superior (CIES), quien proporcionó orientación metodológica y supervisó el cumplimiento de las distintas etapas del proceso formativo. Durante estos encuentros se abordaron tres componentes principales: (1) la instrucción teórica y