Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

824 Durante 2024 se diseñaron y pusieron en línea dos cursos, “Instrumentación quirúrgica en Cirugía cardiovascular adulta (CCV)” y “Ortopedia y traumatología para Instrumentación quirúrgica (OyT)”, ofrecidos como propuestas de posgrado virtuales asincrónicas, con la flexibilidad y accesibilidad que ello implica. En el diseño de ambos participaron dos directoras, docentes (una en el caso de CCV y dos para OyT) y el equipo tecnopedagógico integrado por la asesora pedagógica y el tecnológico de la universidad. Se elaboraron para cada propuesta diferentes tipos de recursos educativos: en CCV clases locutadas en Power Point, acompañadas por apuntes de texto y videos de técnicas quirúrgicas. Respecto de las actividades, se implementaron murales digitales colaborativos, trabajos de elaboración, cuestionarios y una sala de escape. En OyT se crearon clases multimediales con imágenes, audios, infografías en Canva, estructuradas a partir de un eje central y cuatro apartados: armado del quirófano, técnica quirúrgica, instrumental específico, material complementario. Una decisión didáctica consistió en habilitar navegaciones alternativas, permitiendo recorrer la clase de manera lineal (toda la presentación) o acceder a cada apartado en sucesivas visualizaciones. Como actividades, se incluyeron consignas de elaboración de trabajos grupales, propuestas de toma de decisión (recurso lección Moodle) y cuestionarios. En total participaron 110 personas, 55 en cada propuesta, de los cuales aprobaron la formación 48 participantes en OyT y 46 en CCV. Estas primeras implementaciones funcionaron como piloto del diseño previsto, se identificaron oportunidades de mejora en materiales y actividades, que se actualizan para las siguientes corridas. Reflexión crítica (logros, tensiones, aprendizajes) La práctica profesional, con sus urgencias y desafíos, impulsa y requiere el mantenimiento de la competencia a lo largo de toda la vida. La necesidad de mejorar las habilidades técnicas, tomar decisiones más precisas y optimizar el uso de recursos clínicos se vuelve una motivación constante para la formación permanente. Se presentó aquí la experiencia de dos cursos virtuales de posgrado en los que se promovió la innovación en el diseño de recursos educativos digitales: un mayor énfasis en el diseño de las clases, en el caso de OyT, y hacia el diseño de actividades en CCV. En ambos casos se tomó el desafío de explorar nuevas posibilidades con el principal objetivo de potenciar la enseñanza. La alta proporción de participantes que completó la formación y aprobó también da cuenta de los resultados de este esfuerzo. El sentido de la innovación pedagógica conllevó a crear recursos educativos digitales variados con el propósito de enfrentar a los estudiantes a situaciones de la práctica real mediadas por tecnologías digitales. Cabe destacar algunas tensiones atravesadas, tal como la utilización de nuevas herramientas digitales que requirió de tiempos de exploración mayores a los programados en el cronograma inicial, con lo cual hubo que realizar ajustes en los plazos de entrega e inicio del curso. Asimismo, en algunos casos se presentaron desafíos en la internalización de las dinámicas de trabajo propias de la educación virtual, especialmente en la adaptación para el trabajo en equipo interdisciplinario con pedagogos y tecnológicos. Esto supuso