Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

816 perspectiva, el docente deja de ser un mero transmisor de conocimiento y se convierte en diseñador de experiencias de aprendizaje, utilizando la IA como recurso para personalizar el aprendizaje y fortalecer las competencias del siglo XXI: pensamiento crítico, colaboración, resolución de problemas y uso de las TIC. A través de un análisis cualitativo de literatura especializada en SoTL y el estudio de casos prácticos, se identifican tendencias, desafíos y oportunidades para la integración de las tecnologías emergentes en el ámbito educativo. Este trabajo busca alimentar el diálogo académico sobre la innovación pedagógica, ofreciendo a los docentes propuestas prácticas que les permitan aprovechar el potencial transformador de la IA en contextos diversos. El papel de la motivación y la actitud ha sido ampliamente abordado por teóricos como Bandura, Dweck y Deci & Ryan. Bandura desarrolló la teoría del aprendizaje social y el concepto de autoeficacia; Dweck introdujo la noción de mentalidad de crecimiento, y Deci & Ryan propusieron la teoría de la autodeterminación. Estos aportes resaltan la importancia de la motivación intrínseca y extrínseca en el compromiso y desempeño del estudiante frente al aprendizaje. Desde el rol docente, las dificultades en el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) presentan una incidencia moderada, de acuerdo con la literatura consultada, se analiza el papel de los docentes en la adopción tecnológica y cómo ella impacta en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Autores como Ausubel (1963), Freire (1970) y Bruner (1960) han propuesto enfoques metodológicos que resultan fundamentales en la transferencia de conocimiento. Ausubel defiende el aprendizaje significativo, resaltando la importancia de vincular los nuevos saberes con los conocimientos previos. Freire, desde la pedagogía crítica, enfatiza la necesidad de una educación dialógica y liberadora que fomente la reflexión crítica del entorno. Por su parte, Bruner plantea el aprendizaje por descubrimiento, en el cual el estudiante construye activamente el conocimiento a partir de su interacción con el mundo. Las teorías pedagógicas clásicas proporcionan marcos sólidos para promover el uso eficaz de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Esto contribuye significativamente a la comprensión y apropiación del conocimiento por parte de los estudiantes. En este contexto, la interacción entre docente y alumno, así como la retroalimentación constante, se constituyen en un pilar fundamental de la pedagogía moderna. Este enfoque se respalda en investigaciones sobre el aprendizaje cooperativo, la evaluación formativa y el concepto de andamiaje, desarrollado por Vygotsky, quien destaca el papel del entorno social y del acompañamiento en la construcción del aprendizaje. Problema o tensión analizada: La educación contemporánea se encuentra en medio de una transformación compleja que plantea una tensión fundamental: cómo integrar de manera efectiva las tecnologías emergentes de la innovación 4.0, especialmente la inteligencia artificial (IA), para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje sin profundizar las desigualdades existentes. Este desafío implica reconfigurar prácticas pedagógicas, superar la brecha digital y fortalecer la formación docente, aspectos clave para avanzar hacia una educación más inclusiva y contextualizada. Desde la pandemia de COVID-19, los estudiantes han estado inmersos en un entorno digital que les permite acceder a vastas cantidades de información. Sin embargo, el