Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

815 191 La innovacion 4.0 a traves de la ia en la educacion Juan Carlos Rave Ramirez, juancarlosrave@gmail.com.Aldemar Loaiza, aldemarloaiza@gmail.com.Sandra Lucia Aguirre Franco, saguirre@uceva.edu.co. 1 Universidad del Quindío, Armenia, Colombia.2 Escuela Superior de Administración Pública, Pereira, Colombia.3 Unidad Central del Valle del Cauca, Tuluá, Colombia. El siguiente ensayo tiene como objetivo: Analizar el impacto de la Innovación 4.0 y la Inteligencia Artificial en la transformación de los procesos educativos, mediante el estudio de literatura académica y casos prácticos, con el fin de identificar tendencias, desafíos y buenas prácticas que fortalecen las competencias digitales, socioemocionales y creativas en docentes y estudiantes, promoviendo un modelo inclusivo, ético y colaborativo de enseñanza-aprendizaje. Este escrito de igual manera se articula a las dinámicas académicas e investigativas que se convocan el III Congreso Latinoamericano y del Caribe de SoTL 2025, siendo un aporte a las dinámicas de los procesos de enseñanza – aprendizaje que se convocan desde la perspectiva interdisciplinaria e interconectada a las nuevas realidades del desarrollo de la educación en América Latina. Introducción y posicionamiento del autor/a La educación del siglo XXI se encuentra frente a desafíos complejos, especialmente por la rápida transformación tecnológica impulsada por las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) y por la evolución hacia la llamada Innovación 4.0 o Industria 4.0. Esta transformación involucra herramientas como la inteligencia artificial (IA), el Internet de las Cosas (IoT), Big Data, la minería de datos, blockchain, la impresión 3D, la realidad aumentada y la computación en la nube. Dichas tecnologías están redefiniendo los procesos de enseñanza-aprendizaje, generando entornos más dinámicos, inclusivos y personalizados. No obstante, su integración plantea desafíos importantes relacionados con la formación docente, la equidad en el acceso y la necesidad de marcos éticos claros. Este ensayo analiza el impacto de las tecnologías emergentes en los procesos educativos, con especial énfasis en cómo pueden transformar los roles del docente y del estudiante para fomentar un aprendizaje significativo, colaborativo y éticamente responsable. Como investigadores en innovación educativa, se plantea la exploración del papel de la innovación 4.0 como catalizador de la transformación pedagógica. Esta herramienta posibilita el desarrollo de prácticas inclusivas que responden a las necesidades de una sociedad diversa —entendida como aquella conformada por individuos con diferentes características, como origen étnico, cultura, religión, género, orientación sexual, edad, nivel socioeconómico, habilidades y experiencias— y digitalizada. Este enfoque se articula con los principios de la Scholarship of Teaching and Learning (SoTL), la cual promueve la investigación sistemática sobre los procesos de enseñanza para mejorar las prácticas educativas (Felten, 2013). Desde esta