Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

797 Conclusiones. El análisis sobre la práctica profesional docente señala que se debe revalorar el área de Docencia de la Licenciatura en Historia a partir de considerar tres ejes estratégicos: la integración didáctico-disciplinar, la formación situada en contextos escolares, y el desarrollo de habilidades pedagógicas. Para el eje de integración didáctico- disciplinar, se debe reafirmar el peso significativo que tiene la teoría, el método, la historiografía y las fuentes, que sustentan una enseñanza que pretende relacionar los saberes históricos y la didáctica para diseñar experiencias de aprendizaje que sean significativas en los alumnos. La formación situada y reflexiva, es otro eje que tiene influencia en la práctica profesional docente para articular el conocimiento teórico con la realidad social, por ello, desde las asignaturas de Metodología en la enseñanza de la Historia y Didáctica de la Historia, se deben desarrollar los procesos reflexivos para la ejercitación de la práctica docente basadas en la elaboración de la planeación didáctica y la autoevaluación pedagógica que permitan reconocer áreas de oportunidad en el trabajo de aula. Finalmente, para el eje de habilidades pedagógicas se deben diseñar estrategias didácticas que puntualicen la explicación de contenidos y la adquisición del aprendizaje histórico, por ello en la asignatura Taller de enseñanza de la Historia se debe reforzar el trayectoria de formación docente, a través de la implementación de experiencias formativas centradas en el diseño de experiencias que conlleven a la mediación didáctica, el uso de recursos digitales, el manejo de la evaluación formativa y el diseño de secuencias didácticas que desarrollarán el pensamiento histórico y la conciencia social. La consideración de estos tres ejes posibilita que la práctica docente responda a las características académicas de la disciplina, así como los desafíos que enfrentan los futuros docentes, por lo que, se debe perfilar una formación equilibrada entre lo disciplinar, lo didáctico y lo contextual para contar con profesionales de la historia que asumen con compromiso y responsabilidad la función de la enseñanza (SEP, 2023). La docencia debe ser una cuestión de interés para los practicantes de la Licenciatura, porque con la enseñanza de la disciplina participante en la construcción social de la ciudadanía mexicana. La práctica profesional docente es decisiva, porque al ingresar al aula se debe enseñar la pertenencia a los procesos sociales para adquirir la conciencia histórico-social (Sánchez, 2006), se trata de que el estudiantado en la secundaria o el bachillerato tenga una idea de todo lo que le rodea en el presente, porque a través de la comprensión del pasado podrá forjarse un futuro con oportunidad para no ir caminando a ciegas, al integrar y explicar los conceptos de cambio y continuidad en el contexto de México. Referencias Arredondo, MA (2006). La enseñanza de la Historia ¿Un campo de batalla?, en: LE Galván, (Coord.) La formación de una conciencia histórica. Enseñanza de la Historia en México (págs. 89-107). Academia Mexicana de la Historia. Edling, S., Löfström, J., Sharp, H. y Ammert, N. (2021). Mapeo de la conciencia moral en la investigación sobre conciencia histórica y educación: un análisis de