Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

781 porque se ubican como fortaleza de la docencia la implementación de los enfoques educativos que fundamentan la enseñanza. Para la función de diseño curricular , establezca que los niveles de logro se presenten en un 71% al contar con las herramientas para elaborar los diseños de planos de estudio de las carreras profesionales o rediseñar los existentes en las instituciones. Por otra parte, con un 71%, especifican que la función de planeación y evaluación está en consolidación para evaluar programas institucionales y procesos educativos con el diseño de metodologías, uso de técnicas y elaboración de instrumentos. Con respecto a la función de administración y gestión , consideran que se desarrolló en un 67% para intervenir en los procesos de administración institucional y mejora educativa desde la gestión. Para la función de asesoría y consultoría los informantes señalan que se adquirirán en un 69%, a fin de participar en la elaboración de proyectos y programas de investigación e intervención con sentido de innovación. Finalmente, en la función de la investigación educativa los egresados identifican un porcentaje de logro del 36%, siendo el resultado más bajo de las respuestas que se obtuvieron del instrumento y donde los informantes señalan la dinámica compleja para armonizar los perfiles de profesionalización docente y la investigación educativa (véase gráfica 1). Gráfica 1. Funciones profesionales docentes en egresados de la Maestría en Educación Superior Discusión. Los resultados obtenidos permiten identificar las funciones profesionales docentes en las que los egresados perciben mayores logros en su etapa formativa, así como aquellas que requieren ser desarrolladas. Los datos son fuente de retroalimentación para el rediseño curricular de la MES, porque orientan en la toma de decisiones pedagógicas y académicas a partir de las respuestas proporcionadas por los informantes. El programa de posgrado delimita los conocimientos, habilidades y actitudes con que debe contar el egresado, ubicando que la función docente de la