Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

780 docentes: enseñanza, diseño curricular, planeación y evaluación; administración y gestión; asesoría y consultoría, e investigación educativa; 2. Reconocer las funciones profesionales que se encuentran en consolidación o requieren fortalecimiento y 3. Delimitar las orientaciones para la mejora de la MES, desde la perspectiva de profesionalización docente alineada al enfoque SoTL. En correspondencia con los objetivos del estudio se plantean las siguientes preguntas de investigación: ¿Cómo valoran los egresados de la MES el nivel de logro alcanzado en las funciones profesionales docentes adquiridas durante la etapa formativa? ¿Qué funciones docentes se encuentran en el proceso de consolidación? ¿Qué implicaciones tienen los resultados de esta evaluación en el rediseño curricular de la MES en el marco de formación del profesorado universitario en la región? Metodología La presente investigación se basa en un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo transversal y descriptivo (Hernández y Mendoza, 2018) porque se realiza un seguimiento de egresados de las generaciones 2019 a 2022. Los sujetos de estudio son 76 egresados de la MES donde 56 son mujeres (74%) y 20 son hombres (26%), quienes presentan un promedio de edad de 34.3 años. La muestra fue de tipo no probabilística por conveniencia, porque se consideraron a los egresados del posgrado que respondieron el instrumento como parte del cierre formativo académico para la obtención del grado. El instrumento que se aplicó fue una encuesta con una escala Likert que constó de 30 ítems, se trabajó con la variable independiente: inserción en el campo laboral y la variable dependiente: funciones profesionales docentes, divididas en seis indicadores de estudio: enseñanza; diseño curricular; planeación y evaluación; administración y gestión; asesoría y consultoría; e investigación. Como procedimientos el instrumento se respondió entre los meses de septiembre a diciembre de los años 2021, 2022, 2023 y 2024. Para la medición de las funciones profesionales docentes, se solicitó a los informantes que opinaran sobre sus niveles de logro considerando la escala: competente (4), en consolidación (3), en desarrollo (2) y en formación (1). Para el análisis de los datos, se utilizó la estadística descriptiva y a través de la obtención de porcentajes se caracterizó el nivel de logro percibido por los egresados para cada uno de los indicadores y en complemento se hizo una valoración comparativa de los resultados sobre las funciones docentes. El diseño metodológico elegido permitió recuperar información de la pertinencia que tiene el posgrado en el área de la educación, puntualizando en el aseguramiento de la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y la formación docente en el contexto de la Educación Superior. Resultados. La investigación señala que, al recuperar la percepción de los egresados sobre el logro de funciones profesionales docentes, se genera un diagnóstico del impacto formativo de los estudiantes de la MES. La información obtenida permite a las Instituciones de Educación Superior (IES) retroalimentar sus procesos curriculares con datos puntuales que modifican supuestos o intuiciones. Los egresados indican que las funciones profesionales docentes que adquirieron en el posgrado se encuentran en consolidación entre lo que fue la fase formativa y la aplicación de saberes en el campo profesional. En el caso de la función de la enseñanza , indican estar en un porcentaje del 80%