Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

776 La implementación sostenida del MACC desde 2022 ha permitido extraer aprendizajes significativos para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje clínico en la educación superior. La experiencia ha demostrado que un modelo de estas características solo puede consolidarse cuando existe un monitoreo constante y sistemático de indicadores clave, lo que ha permitido a la USS identificar rápidamente desequilibrios entre las unidades, reforzando la cultura de autorregulación institucional. Además, se ha aprendido que la integración efectiva de unidades previamente independientes requiere más que cambios estructurales: ha sido fundamental generar espacios deliberados de alineación entre equipos directivos, lo que ha fortalecido progresivamente la identidad institucional del MACC como un ecosistema coherente. Este aprendizaje confirma que la gestión del cambio es un componente clave. Por otro lado, ha sido fundamental reconocer las limitaciones de las prácticas de los campos clínicos externos frente al aumento sostenido de los estudiantes, lo que validó la decisión estratégica de expandir y diversificar las opciones internas (simulación, telesalud y centros de salud universitarios). Esta diversificación no solo ha mitigado la saturación de los campos externos, sino que también ha enriquecido las experiencias formativas al ofrecer escenarios innovadores y controlados para el aprendizaje. Asimismo, la implementación ha demostrado que la innovación educativa no es sostenible sin una formación constante de los tutores clínicos. La capacitación sistemática de más de 2.000 profesionales en tutoría clínica y metodologías activas ha sido decisiva para garantizar estándares homogéneos de enseñanza. Un aprendizaje transversal ha sido comprender que la sistematización y reflexión crítica sobre los resultados del MACC no solo aportan a la mejora interna, sino que generan conocimiento transferible y útil para la comunidad académica. Este reconocimiento ha llevado a la USS a documentar formalmente la experiencia para difundirla en espacios académicos regionales, reafirmando su contribución al enfoque SoTL como una práctica investigada, reflexionada y socializada para beneficio colectivo. Proyección y recomendaciones Se espera que en los próximos tres años sean alrededor de 30.000 los estudiantes de carreras de ciencias de la salud que se han formado a través de este Modelo de Aprendizaje en Contexto Clínico, generando un sello formativo en los egresados, marcado por la diversificación de ambientes de práctica como Simulación USS, Telesalud USS, Centros de Salud USS y Red de Campos Clínicos Externos USS. Además, se espera fortalecer el alcance de las estrategias de desarrollo para la tutoría clínica tanto a profesionales de la salud externos como internos a la universidad, generando una red de colaboración para la tutoría clínica que potencia el modelo. Esta experiencia trasciende el contexto institucional al ofrecer evidencias y lecciones aplicables en otras universidades de la región que enfrentan desafíos similares. Se recomienda: • Profundizar la colaboración entre diferentes instituciones de salud y educación superior de la región para fortalecer el desarrollo de lineamientos para la tutoría clínica.