Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

774 El modelo también se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), particularmente el 3 (salud y bienestar) y el 4 (educación de calidad), como marco global para el compromiso social de la educación superior (Naciones Unidas, sf). Descripción de la experiencia En respuesta a los diversos desafíos identificados, la USS diseña e implementa el MACC en el año 2022, un ecosistema de aprendizaje integrado basado en innovación educativa y una sólida gestión de los diversos ambientes de formación clínica, permitiendo así una experiencia de aprendizaje que facilita la integración teórico- práctica para una óptima transición del aula a la clínica, impactando directamente en todos los estudiantes que realizan prácticas clínicas de las 12 carreras del área de la salud en las 4 sedes de la universidad, posicionándolos en el centro del proceso. Como se observa en la figura 1, los tres pilares que sostienen el modelo para lograr impactar en la calidad de los procesos en educación superior son: la gestión integrada de los cuatro ambientes formativos en una misma dirección institucional donde en cada uno se promueven las metodologías de aprendizaje activo; la formación transversal que propicia en los estudiantes un desarrollo de identidad respecto del MACC y el desarrollo del profesorado a través de los programas de formación en tutoría clínica; y, el monitoreo de la percepción estudiantil y directiva sobre la gestión de los cuatro ambientes de aprendizaje. Finalmente, el MACC se encuentra en coherencia con el modelo educativo institucional que promueve una formación basada en la razón y la virtud, desde una perspectiva humanista cristiana que sitúa a la persona en el centro del proceso formativo y reconoce la educación como agente de transformación social. Figura 1 Pilares de articulación del MACC. Elaboración propia.