Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

761 apoyos económicos como el aumento de becas y el no incremento de aranceles. Estas acciones garantizaron la continuidad académica y propiciaron un aumento en la matrícula del 17,35% entre 2020 y 2021, especialmente entre mujeres, evidenciando un proceso de “masificación estudiantil”. Lo anterior, desde el enfoque SoTL,, se identifica que la mayor accesibilidad y flexibilidad plantean oportunidades para repensar cómo la universidad acompaña a un estudiantado diverso. El rendimiento académico también mostró incrementos durante este periodo. La tasa de aprobación, que en 2017 era del 64%, alcanzó un 78% en 2020, con una moda de 9,5, aunque en 2023 descendió ligeramente al 72%. Este aumento estuvo vinculado principalmente a la virtualización de las evaluaciones, la mayor mediación pedagógica y la motivación estudiantil. Sin embargo, las entrevistas y encuestas evidenciaron que este fenómeno también estuvo asociado a un incremento del fraude académico o deshonestidad académica estudiantil, que de acuerdo la perspectiva SoTL, el aumento del rendimiento académico debe analizarse críticamente y de manera profunda para identificar si refleja aprendizajes significativos o “espejismos” académicos, promoviendo prácticas evaluativas éticas y confiables. En cuanto a la graduación, los datos reflejan un crecimiento sin precedentes: de 2.647 graduaciones en 2017, se pasó a casi duplicar esta cifra en 2023. Entre los factores más influyentes destacan la virtualización de las evaluaciones y de los Trabajos Finales de Graduación, el no aumento de aranceles y la motivación por culminar estudios en tiempos de incertidumbre. Con estos resultados el enfoque SoTL permite profundizar sobre la preparación de los egresados y cómo las estrategias de enseñanza y evaluación impactan en la formación profesional. Finalmente, emergió una preocupación transversal por la calidad educativa. La sobrecarga docente, la reducción de la retroalimentación personalizada y la limitada formación práctica fueron señaladas como riesgos para la preparación profesional del estudiantado. Estos hallazgos subrayan la necesidad de revisar estrategias de virtualización, integridad académica y sostenibilidad institucional para garantizar aprendizajes significativos. Discusión Los hallazgos de este estudio muestran que la virtualización de la docencia permitió a la UNED asegurar la continuidad académica durante la pandemia, pero también revelan desafíos críticos para la calidad educativa. Las medidas implementadas como el no aumento de aranceles, la flexibilización de trámites y la virtualización de evaluaciones influyeron directamente en el aumento de matrícula, rendimiento académico y graduación; sin embargo, estas acciones no siempre estuvieron acompañadas de un marco normativo claro ni de sistemas de control suficientes, especialmente frente al fraude académico (Alfaro, Castrillo, Guevara & Zamora, 2021). A cuatro años de la pandemia, la persistencia de estas medidas evidencia que han pasado de ser contingentes a prácticas habituales sin una planificación formal que establezca metas, indicadores y lineamientos institucionales (Umaña, 2020). La ausencia de documentos oficiales que consoliden esta transición limita la capacidad de evaluar su sostenibilidad y su impacto real sobre el aprendizaje. Asimismo, la relación entre virtualización de evaluaciones y aumento del fraude académico genera preocupación sobre la formación integral de los egresados y la