Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

745 Al indagar sobre los espacios formativos ofrecidos por el CEDU, se identificó que la mayoría de los encuestados seleccionaron actividades relacionadas con la mejora de las estrategias de evaluación y el uso de herramientas tecnológicas. Las cinco actividades con mayor participación fueron: Preguntas y respuestas sobre Evaluaciones en Brightspace (9,6%), Módulo Evaluación del aprendizaje del Diplomado en Pedagogía Universitaria (8,9%), Talleres durante la pandemia sobre estrategias de evaluación centradas en la resolución de ejercicios y problemas (7,4%), Club de lectura sobre retroalimentación: Un proceso clave para la enseñanza y la evaluación formativa (6,0%) y talleres sobre herramientas de Evaluaciones (5,6%). Influencia en la enseñanza y la evaluación Al consultar los aspectos que más han influido en su forma de enseñar y evaluar, el 37% afirmó haber aprendido de otros profesores, este hallazgo recalca la importancia del intercambio de buenas prácticas entre pares, desde el CEDU se facilitan espacio para que los profesores compartan sus buenas prácticas y reflexiones docentes. En segundo lugar, el desarrollo personal informal o autoestudio (18%). La formación ofrecida por el CEDU (14%) fue la tercera opción con mayor frecuencia, lo que posiciona al Centro como un actor relevante en el desarrollo profesional docente. (ver figura 1) Figura 1. Aspectos que más han Influido en su forma de enseñar y evaluar Prácticas evaluativas Los resultados cuantitativos mostraron una tendencia hacia la significancia estadística para la evaluación formativa (F= 2,86, p= 0,0587), con medias más altas en el grupo de profesores que tiene una influencia alta del CEDU (ver tabla 2), sugiriendo que el acompañamiento fomenta una mejora pedagógica coherente con la formación continua (Bain, 2007). Los docentes de dosis alta reportan mayor uso sistemático de estas prácticas, enfocándose en el uso de la evaluación como herramienta de retroalimentación (90%) y la orientación a sus estudiantes para que mejoren (73%)