Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

736 también amplía las posibilidades de construir modelos de evaluación más inclusivos, flexibles y coherentes con los principios de la educación a distancia. Objetivos Objetivo general: 1. Explorar el potencial del enfoque Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) como herramienta articuladora entre la evaluación institucional y la mejora de la docencia en contextos de educación a distancia, a partir de una revisión de literatura especializada y su aplicabilidad en la UNED de Costa Rica. Objetivos específicos: 1.1 Identificar los aportes teóricos y prácticos del enfoque SoTL en la evaluación de la calidad educativa, especialmente en entornos de educación superior a distancia. 1.2 Proponer estrategias para la incorporación progresiva del enfoque SoTL en los sistemas de evaluación institucional de la UNED, que reconozcan el valor del conocimiento pedagógico generado por las personas docentes. Esto podría incluir, por ejemplo, la implementación de pilotos en asignaturas de alto impacto, la integración de métricas cualitativas en informes de reacreditación y la participación de docentes en redes internacionales como LatinSoTL. Metodología Este estudio aplicó un protocolo de revisión documental con análisis temático orientado al enfoque SoTL, mediante una revisión sistemática cualitativa de publicaciones académicas (2005–2025) consultadas en Scopus, Redalyc, Google Scholar y la Biblioteca de la UNED. Los criterios de inclusión priorizaron trabajos que abordaran el SoTL desde una perspectiva estratégica, vinculada con la mejora institucional, la calidad educativa y la evaluación en entornos a distancia. Se analizaron artículos científicos, capítulos de libros y reportes institucionales. El análisis empleó codificación temática y triangulación de fuentes para identificar patrones y proyecciones teóricas sobre la relación entre SoTL y evaluación institucional. Esto permitió construir una base conceptual y empírica que sustenta la propuesta de incorporar el SoTL como herramienta transformadora de la evaluación en la UNED, a través de un plan de incorporación progresiva en sus sistemas de calidad. Resultados La revisión sistemática identificó tres líneas clave sobre la articulación del SoTL con la evaluación institucional en la educación superior a distancia. La primera reconoce la práctica docente como generadora de conocimiento pedagógicoy de evidencias para decisiones institucionales, aportando a la justicia social y equidad educativa. La segunda destaca el SoTL como motor de mejora continua, impulsado en Latinoamérica por procesos de acreditación que promueven reflexión compartida y formación docente basada en evidencia. La tercera plantea la creación de indicadores cualitativos que complementen los tradicionales, integrando evidencias como portafolios, retroalimentación y análisis de trayectorias, para valorar dimensiones como la calidad del acompañamiento, la mediación pedagógica y la autorregulación estudiantil.