Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

718 previa, lo cual destaca aún más el interés y la adhesión voluntaria de los y las estudiantes. Curso introductorio El Curso introductorio (en adelante CI) es otro de los dispositivos desarrollados por el PAGIOC. Se trata de una instancia extracurricular impartida al inicio de cada generación de ingreso, dos veces al año. Dicho espacio formativo tiene como objetivo orientar a la generación de ingreso de FCEA en los aspectos básicos de la vida universitaria y de las carreras en particular para promover la afiliación institucional y la retención estudiantil. Al decir Tinto (2021) los estudiantes tienen más probabilidades de continuar en la Universidad cuando existen cuatro condiciones: expectativas claras, apoyo, retroalimentación y participación activa. Estos aspectos son abordados en este curso tanto desde lo temático como en lo metodológico, teniendo presente que democratizar no sólo es el acceso sino la afiliación y permanencia. El estudiante de ingreso atraviesa un proceso de socialización universitaria que, según Coulon (1997), no consiste únicamente en adquirir cursos académicos sino en incorporarse a una nueva cultura institucional, con sus propias normas, lenguajes y prácticas. El paso del nivel medio a la Universidad implica una ruptura con formas anteriores de estudio y exige una reconstrucción del rol del estudiante como sujeto autónomo. En este sentido, el CI es desarrollado por duplas docentes de FCEA en grupos reducidos, en modalidad de taller (con instancias presenciales y virtuales) y metodologías de enseñanza activa. Se entiende que la misma posibilita un aprendizaje activo y la reflexión crítica transformando al estudiantado en protagonista de su proceso de aprendizaje. Asimismo, los grupos reducidos favorecen la promoción del lazo social con los demás estudiantes. Corresponde indicar que esta instancia no es obligatoria para estudiantes de ingreso, no obstante el PAGIOC se esfuerza por lograr la participación de quienes año a año ingresan a la FCEA. En 2022 se ofrecieron un total de 6 grupos en ambas ediciones. En la primera edición se contó con 1273 inscripciones mientras que en la segunda con 345. En vista de la demanda del estudiantado se realizó una ampliación de cupos. La misma fue de 146 inscripciones más a la cifra ya mencionada. Por su parte, en 2023 se ofertaron un total de 26 grupos con 1.572 inscripciones. En 2024 se ofrecieron un total de 24 grupos en la primera edición siendo 1974 las inscripciones. Del total de grupos, 15 (63 %) se ofrecieron en modalidad presencial y 9 (37 %) en modalidad virtual. En general hay una disminución en torno al 30% entre las inscripciones y las asistencias. El incremento en el número de grupos ofrecidos —de 6 en 2022 a 26 en 2023 y 24 en 2024— refleja la voluntad institucional para ajustar la oferta del CI en función de la demanda. La convivencia de modalidades presencial y virtual a partir de 2022 permitió responder a diferentes necesidades estudiantiles, ampliando las posibilidades de acceso. No obstante, se constata una brecha significativa —en torno al 30 %— entre inscripciones y asistencias, lo cual señala un desafío persistente en términos de sostenibilidad del compromiso estudiantil. Esta situación invita a profundizar en estrategias que fortalezcan la motivación, el sentido de pertenencia y la disponibilidad efectiva para participar.