Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

713 170 Democratización del acceso y acompañamiento en la transición hacia la educación superior: una experiencia institucional desde la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración (FCEA), Uruguay Veronica Mallo, veronica.mallo@fcea.edu.uy.Gabriel a Bello, gabriela.bello@fcea.edu.uy.Elena Vernazza, elena.vernazza@fcea.edu.uy.Estefani Camacho, estefani.camacho@fcea.edu.uy. Facultad de Ciencias Económicas y Adminitración, Udelar, Montevideo, Uruguay. Abstract La Universidad de la República (en adelante Udelar) ha definido, a través de su Plan estratégico de desarrollo para el período 2020-2024, como prioridad estratégica la democratización del acceso a la educación terciaria y superior entendida, no sólo como el ingreso formal al sistema educativo, sino como la garantía de condiciones que favorecen trayectorias educativas completas, inclusivas y de calidad. La Udelar es la principal institución de educación superior del país concentrando el 85% de la matrícula universitaria. Se caracteriza por ser pública, gratuita, cogobernada y autónoma, con un sistema de acceso sin examen de admisión. Actualmente cuenta con 156.437 estudiantes activos, de los cuales 22 mil corresponden a la generación de ingreso. Además, el 55,7 % son la primera generación en acceder a la universidad y el 54,1 % combina estudios con actividades laborales (DGPlan, 2023). En este marco, la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración (en adelante FCEA) -una de las facultades con mayor número de inscripciones anuales en sus dos períodos de ingreso febrero y agosto (DGPlan, 2023) de la Udelar- enfrenta el desafío de generar estrategias institucionales que acompañen a las personas ingresantes, en particular a quienes provienen de contextos vulnerables o son primera generación universitaria (55% en Udelar, en 2023) (DGPlan, 2023). Para ello, cuenta con el Programa de Apoyo a la Generación de Ingreso y Orientación Curricular (en adelante PAGIOC) el cual tiene entre otros cometidos, desarrollar acciones para orientar al estudiantado en sus trayectorias académicas. La transición desde la educación media a la Universidad constituye una etapa que incide directamente en la permanencia y el egreso, especialmente en América Latina, donde las desigualdades estructurales condicionan el acceso efectivo a la educación universitaria (Tenti Fanfani, 2009). Según los datos del Censo 2023 del Instituto Nacional de Estadística (INE), el 12,6 % de la población total alcanzó el nivel de educación universitaria como máximo nivel educativo (Magallanes, 2024). En