Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

700 Valor Educativo de las PS Esta categoría explora el valor educativo atribuido por los encuestados a la inclusión de las PS en su FID. ciudadanía activa, conciencia ambiental, conocimiento socioambiental. 4. Resultados 4.1 Análisis Curricular Al analizar las bases curriculares de HGyCS se encontraron 9 OA con alusión directa o indirecta a las PS. Del total de objetivos, 4 corresponden al área de Formación Ciudadana, entre los que se encuentran, por ejemplo el OA 20 de sexto básico, que es “demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como: cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (...)” (Mineduc, 2012, p. 178). El resto de OA corresponden al área de Geografía, entre los cuales se encuentran, por ejemplo, “reconocer y explicar formas en que la acción humana genera impactos en el medio y formas en las que el medio afecta a la población, y evaluar distintas medidas para propiciar efectos positivos y mitigar efectos negativos sobre ambos” (OA 22 7° básico, Mineduc, 2015, p. 193) y “analizar las decisiones políticas, económicas y sociales que se toman en torno a los espacios geográficos locales y nacionales, considerando los distintos actores que participan de ellas y el impacto que tienen en el entorno natural” (Mineduc, 2019, p. 241), correspondiente al electivo Geografía, Territorio y Desafíos Socioambientales de los cursos 3° y 4° medio. 4.2 Saberes y Perspectivas del Futuro Profesorado de HGyCS De las definiciones de PS dadas por las y los entrevistados emergen distintas concepciones sobre el rol y preponderancia de los elementos naturales y sociales en la construcción del concepto. Así, un 58,6% de los encuestados asocia las PS con una interrelación sociedad-ambiente, por ejemplo, E46 define el término como “un problema, conflicto o situación que afecta a tanto a nivel ambiental como a la sociedad en sí”. Un 27,5% de la muestra solo contempla las consecuencias o componentes ambientales al definir una PS, mientras que un 10,3% enfatiza en las consecuencias o componentes humanos de las PS. Un 32,8% de los entrevistados alude a la acción antrópica a la hora de definir el concepto, por ejemplo, E26 afirma que las PS son “son problemas que se generan por la sociedad, es decir los humanos que destruyen o alteran lo ambiental”. Por otra parte, un 8,6% de los encuestados asocian una PS a una contraposición entre el ambiente y la sociedad, así, E31 entiende el concepto como un “conflicto que se genera por la relación del entorno con la acción antrópica”. Respecto a las PS identificadas en el entorno cercano, la más mencionada fueron distintos tipos de contaminación (43,1%), seguida de escasez hídrica (15,5%), destrucción de ecosistemas (13,7%) y lluvias e inundaciones (10,3%). Se reconocieron de forma minoritaria problemáticas como la extracción de áridos (3,4%), los incendios forestales (3,4%), el relleno de humedales (5,17%), entre otros. Por ejemplo, E30 menciona “el uso de tierras para la plantación de árboles de especies invasoras, haciendo perder la calidad y utilidad del suelo” y E38 alude a la