Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

70 Estudios previos en contextos similares, como los realizados en Puerto Rico, han demostrado la eficacia de estas estrategias en entornos educativos colaborativos y virtuales, resaltando su importancia para fortalecer la autonomía y el pensamiento crítico en los estudiantes. Metodología La investigación utiliza un diseño mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, mediante un enfoque cuasi-experimental desarrollado en cuatro términos académicos consecutivos en el curso de Historia de Puerto Rico en la Universidad Interamericana de Aguadilla. La muestra incluye estudiantes universitarios con distintos niveles de dominio en historia, permitiendo evaluar la eficacia de los andamios cognitivos en una población heterogénea. La intervención pedagógica consistió en una actividad final donde los estudiantes elaboraron presentaciones audiovisuales sobre eventos históricos específicos. Durante el proceso se emplearon diferentes andamios cognitivos: • Organizadores gráficos para estructurar ideas. • Guías con preguntas orientadoras para fomentar el análisis. • Videotutoriales explicativos como apoyo visual. • Herramientas digitales e inteligencia artificial para proporcionar retroalimentación individualizada. Los datos se reconocieron mediante rúbricas analíticas que evaluaron aspectos clave como capacidad argumentativa, conexión entre fuentes históricas, claridad conceptual y manejo adecuado del lenguaje histórico. Además, se aplicarán encuestas para recoger la percepción de los estudiantes sobre la efectividad del método implementado. Resultados Los resultados muestran avances significativos en la comprensión histórica, capacidad analítica y retención de información por parte de los estudiantes. Durante los cuatro términos académicos, el porcentaje de estudiantes que cumplió con los criterios establecidos aumentó progresivamente: • Primer término: 66 % • Segundo término: 82 % • Tercer término: 92 % • Cuarto término: 78 % (superando ampliamente la meta institucional del 70 %) Las rúbricas reflejaron mejoras importantes en aspectos específicos como la organización del contenido, argumentación crítica, claridad conceptual y creatividad en la presentación audiovisual. La integración de tecnologías emergentes y andamios cognitivos resultó clave para producir materiales audiovisuales de alta calidad, lo que permitió un aprendizaje más significativo y reflexivo. Discusión La investigación confirma que el uso de andamios cognitivos en la enseñanza universitaria de historia impacta positivamente en el aprendizaje significativo. Se comprobó que proporcionar una estructura clara y apoyos adecuados facilita que los estudiantes realicen conexiones profundas entre eventos históricos y fenómenos contemporáneos. La combinación de la mediación del docente con herramientas digitales e inteligencia artificial permitió visibilizar el proceso de construcción del conocimiento, favoreciendo la autonomía y la reflexión crítica.