Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

69 7 Andamios cognitivos y pensamiento histórico: una estrategia pedagógica para la comprensión crítica en cursos universitarios de historia Bernabé Soto, bsoto@aguadilla.inter.edu. Universidad Interamericana, Aguadilla, Puerto Rico. Abstract Este estudio investiga cómo los andamios cognitivos fortalecen el aprendizaje de historia en estudiantes universitarios, favoreciendo la formación de ciudadanos críticos, informados y con sensibilidad humanística. Se busca mejorar la comprensión de procesos históricos, la retención de contenidos y el desarrollo del pensamiento crítico mediante apoyos estructurados en modalidad virtual. La investigación emplea una metodología mixta, usando productos audiovisuales realizados por estudiantes, evaluados con rúbricas analíticas, e integrando inteligencia artificial para retroalimentación individualizada. Los resultados destacan mejoras significativas en la comprensión histórica, capacidad argumentativa y análisis crítico. Se concluye que los andamios cognitivos representan una estrategia efectiva para lograr aprendizajes significativos, aplicables a múltiples disciplinas. Palabras clave: Andamiaje cognitivo, aprendizaje significativo, historia, intervención pedagógica, tecnologías educativas. Introducción La enseñanza de la historia a nivel universitario enfrenta desafíos relacionados con la comprensión profunda, la retención de información y el pensamiento crítico. Muchos cursos tradicionales priorizan la memorización sobre el análisis, limitando la capacidad de los estudiantes para relacionar eventos históricos y aplicar esos conocimientos en contextos actuales. Frente a esta problemática, surge la propuesta pedagógica del uso de andamios cognitivos, herramientas diseñadas para apoyar progresivamente a los estudiantes en tareas complejas, incentivando la reflexión crítica y la argumentación. Se destaca además la integración de tecnologías educativas para facilitar y hacer más dinámico este proceso. Marco Teórico El concepto de andamiaje cognitivo se basa principalmente en la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, específicamente en la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), definida como el espacio entre lo que el estudiante puede hacer independientemente y lo que puede lograr con apoyo adecuado. Jerome Bruner complementa esta idea con su teoría sobre la instrucción guiada y el aprendizaje activo, enfatizando que los estudiantes aprendan mejor mediante apoyos que favorecen la autonomía y la reflexión. Se identifican cuatro tipos principales de andamios: • Conceptual: Ayuda a entender ideas complejas. • Procedimental: Orienta la ejecución de tareas específicas. • Estratégico: Facilitar la solución de problemas. • Tecnológico: Incorpora herramientas digitales para mejorar el aprendizaje.