Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

696 165 ¿Transformando la mediación pedagógica? Análisis de las implicaciones de la IA en los procesos de didáctica, planificación y evaluación a partir de la experiencia de docentes del Centro de Formación Pedagógica y Tecnología Educativa, en el año 2025. David Quesada García, dquesadag@utn.ac.cr . UTN, Alajuela, Costa Rica. Abstract RESUMEN La mediación pedagógica es un campo dinámico de los procesos educativos, caracterizado por su diversidad de modalidades y actores. En este escenario, la irrupción de la inteligencia artificial (IA) ha generado diferentes posturas, tanto a favor como en contra de su uso, Por ello, resultada de iteres analizar sus implicaciones en los procesos de didáctica, planificación y evaluación, tomando como punto de partida la experiencia de docentes y estudiantes del Centro de Formación Pedagógica y Tecnología Educativa. Este estudio forma parte de una investigación sobre la mediación pedagógica y la IA, parte de un abordaje cuantitativo a través de un estudio descriptivo basado en los resultados de encuestas aplicadas a 33 docentes y 102 estudiantes. Los resultados evidencian un bajo nivel de uso de herramientas de Inteligencia artificial por parte del profesorado, e incluso la ausencia total de su utilización en la planificación, y la evaluación. No obstante, los actores manifiestan una percepción positiva sobre el uso de la IA, además de una actitud abierta para su integración en los procesos educativos . ABSTRACT Pedagogical mediation is a dynamic field of educational processes, characterized by its diversity of modalities and actors. In this scenario, the emergence of artificial intelligence (AI) has generated different positions, both for and against its use. Therefore, it is of interest to analyze its implications for didactic processes, planning, and evaluation, taking as a starting point the experiences of teachers and students from the Center for Pedagogical Training and Educational Technology. This study is based on a quantitative approach through a descriptive study based on the results of surveys applied to 33 teachers and 102 students. The results show a low level of use of artificial intelligence tools by the teaching staff, and even a complete absence of their use in planning and evaluation. Nevertheless, the actors express a positive perception of AI usage, as well as an open attitude towards it. PALABRAS CLAVE / KEYWORDS Mediación pedagógica, planificación, didáctica, evaluación, inteligencia artificial Pedagogical mediation, planning, didactics, evaluation, artificial intelligence Categories 1. Formación de Profesores en la Universidad