Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

681 Los NAF son el resultado de acuerdos entre el Servicio de Impuestos Internos e instituciones de educación superior. En el caso de CFT CENCO, en el año 2023 se firma un convenio con el Servicio de Impuestos Internos que da paso a que desde el 2024 se comenzara a implementar el Proyecto NAF, a partir del cual se han capacitado docentes y estudiantes del CFT que han participado de módulos de atención dirigidos a pequeños contribuyentes. Por consiguiente, los NAF son el resultado de un trabajo de capacitación, otorgado por el Servicio de Impuestos Internos, a docentes y estudiantes de las carreras de contabilidad en instituciones de educación superior y el trato directo con contribuyentes y problemáticas reales, en módulos de atención en que los estudiantes son los protagonistas. La implementación del proyecto NAF permite evaluar la pertinencia de la oferta académica de la carrera Técnico de Nivel Superior en Contabilidad General en CFT CENCO, contribuye a la formación académica de los estudiantes y aportar al desarrollo integral del alumnado, acorde a las demandas del siglo XXI. A la vez, ésta es una iniciativa que permite contribuir al medio, puesto que se interrelaciona con contribuyentes, abordando temáticas que fomentan su autonomía económica y sus procesos productivos. En este contexto, la presente ponencia tiene como objetivo analizar, desde la teoría institucionalista, los resultados y aprendizajes de la experiencia del Proyecto NAF, ejecutado durante los años 2024 y 2025 en el CFT CENCO. Al respecto, se sostiene que los Núcleos de Apoyo Fiscal (NAF) son iniciativas que contribuyen en la gestión universitaria en el área de vinculación con el medio, posicionándose como un ejemplo de un tipo de proyecto que contribuye a la gestión de las instituciones de educación superior, respecto a la formación continua de los docentes, la actualización de las mallas curriculares, el proceso formativo de los estudiantes y la contribución al medio social, desde una perspectiva bidireccional. Para dar cuenta de lo anterior, a continuación se hace referencia a la teoría institucional, se describe la experiencia pedagógica, se presenta una reflexión crítica, proyección y recomendaciones. Teoría institucional La teoría institucional se caracteriza por interpretar a las instituciones y los procedimientos como reglas y significados que proyectarán un modelo a seguir, es una teoría aplicable a todo sistema social en sus funciones políticas, económicas y culturales que las operacionalizará mediante un conjunto de instituciones que regulan el comportamiento de los individuos (Abad, López y Guevera, 2016). “El institucionalismo configura un marco normativo que regula la sociedad y el comportamiento de los individuos que en ella interactúan, ocasionando cambios institucionales relacionados con el ámbito jurídico, político, cultural, etc.” (Perdomo, Murillo y González, 2019:60). Existen diversos tipos de institucionalismo, destacando la elección racional, el institucionalismo histórico y el institucionalismo sociológico. Desde la primera perspectiva, lo central es el comportamiento de actores racionales, quienes actúan en base al cálculo y cuyo accionar es condicionado por instituciones que se entienden como estructuras de incentivos. Por su parte, el institucionalismo histórico se enfoca en las estructuras y práctica, el camino de la dependencia es la clave y comprende a las instituciones como regularidades y estructuras macro-históricas. Mientras que el