Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

670 Cada sección de 16 estudiantes se dividió en 3 grupos de 5-6 estudiantes aproximadamente. A cada grupo se le asignó un usuario(a) y se les entregó un resumen de la historia de salud. B.Usuarios. Los usuarios participantes fueron 40 niños y niñas, en contexto hospitalario y ambulatorio, con condición de salud asociada a RDSM, con o sin daño neurológico, Hemodinámicamente estables y que contaban con historial de hospitalización prolongada y ficha activa en el HLCM. Se contó con la firma de consentimiento informado por parte del tutor de cada usuario, además de la autorización de las jefaturas de la Unidad de Lactante y del Servicio de Medicina Física y Rehabilitación (SMFR) del hospital. MÉTODO El proyecto fue desarrollado entre los meses de marzo y junio del 2022, contemplando 3 etapas A.Etapa 1 : Sociabilización del proyecto con las y los estudiantes de la asignatura de INK. El equipo docente diseñó un instructivo para su implementación, el que se utilizó para abordar de forma completa la actividad, quedando a disposición de los estudiantes al momento de iniciar el primer semestre 2022. B.Etapa 2 : Primera sesión de telerehabilitación. Los usuarios junto a su padre, madre y/o tutor fueron citados al SMFR del HCM o realizaron la conexión desde sus casas. Los usuarios fueron atendidos por dos kinesiólogas, que en paralelo establecieron conexión por medio de la plataforma Google Meetâ con los distintos grupos de estudiantes, quienes se encontraban en sus salas de clase en compañía de los docentes de aula a cargo de las respectivas secciones. Esta primera sesión sincrónica tuvo una duración de 40 minutos. Cada uno de los grupos de estudiantes debían realizar las siguientes actividades: 1.Realizar una entrevista y completar la historia de salud. 2.Identificar de los componentes biopsicosociales y de la Clasificación Internacional de Funcionamiento, de la Discapacidad y de la salud (CIF). 3.Evaluar el DSM de forma cualitativa. 4.Aplicar pauta estrés del cuidador “Pediatric Inventory for Parents (PIP). 5.Aplicar Inventario sobre Calidad de Vida Pediátrica (PedsQl). Para cumplir con los resultados de aprendizaje de la asignatura INK, a cada grupo se les pidió entregar un reporte basado en la primera sesión. Este reporte permitió a los docentes hacer un seguimiento del grupo, supervisar la correcta implementación del plan de intervención y la creación del manual educativo para las familias. Cada reporte debía contener: 1..Diagnóstico kinesiológico. 2.Problema kinesiológico principal 3.Objetivos general y específicos.