Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

66 En el caso de los laboratorios, las temáticas se establecen previamente en el diseño de la asignatura, por lo que en este caso no se desarrolla. Segundo momento: Valoración de la pertinencia sobre el uso del LAPI En este caso, la utilización del Laboratorio es una necesidad inherente al desarrollo de los temas. Tercer momento: Planteamiento de la actividad El planteamiento de los ejercicios se encuentra en un documento denominado “Guía de Prácticas de Laboratorio”, que se entrega a las personas estudiantes al inicio del periodo académico, con las fechas en que se realizará cada Laboratorio de manera presencial y obligatoria. Los materiales de soporte son los mismos que en los casos. Cuarto momento: La coordinación y ejecución Como se indicó, estas prácticas se realizan presencialmente; sin embargo, dado que existe la posibilidad de acceso remoto, si un estudiante se encuentra en un día de laboratorio que le imposibilita la asistencia presencial, puede realizar el laboratorio de forma remota. Para ello, se le proporcionan las credenciales para acceder remotamente al escritorio de los ordenadores de control o a otro ordenador para visualizar las cámaras. Estos laboratorios se realizan en grupos. Las personas estudiantes, según el ejercicio que estén realizando, se organizan de forma que el estudiante realiza el procesamiento remotamente mientras los que están presencialmente realizan otras funciones que requieren esta modalidad. IMPLEMENTACIÓN REMOTA DEL LAPI POR MEDIO DE PROYECTOS Finalmente, las personas estudiantes pueden realizar proyectos de asignatura y de fin de carrera en los que planteen hipótesis sobre el funcionamiento del LAPI o busquen implementar nuevas tecnologías en procesos automatizados. Se han desarrollado proyectos para la asignatura de simulación y un proyecto de fin de carrera sobre balanceo de línea. Primer momento: Identificación de la temática En el caso de los proyectos, el enfoque se basa en el desarrollo de un proyecto en el que se abarcan todos los temas de una asignatura en la solución de un problema. Segundo momento: Valoración de la pertinencia sobre el uso del LAPI El estudiante decide realizar su proyecto de investigación en el Laboratorio y propone los temas que desarrollará. Debe identificar un tema o problema a desarrollar o resolver. Tercer momento: Planteamiento de la actividad El estudiante cuenta con la "Guía del Proyecto", que indica el alcance y las secciones que debe completar un proyecto. En el caso específico de la asignatura de Simulación, deberá realizar una simulación de un proceso de producción en software especializado. Los materiales de apoyo son los mismos que los de los laboratorios de casos y mixtos. Son necesarios para el acceso remoto a las celdas de fabricación. Cuarto momento: La coordinación y ejecución