Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

652 3 MÉTODO El enfoque de investigación utilizado fue cualitativo, aplicando una variante de la técnica del grupo focal para promover la discusión crítica del tema creando un escenario de juicio al estilo inglés en el cual también un grupo de los participantes asumió el rol del jurado y brindaban conclusiones finales, el debate era moderado por un participante en rol de juez y un abogado acusador y otro defensor de la IA. La población participante en el estudio estuvo compuesta por 18 docentes universitarios de distintas carreras y disciplinas, quienes acababan de recibir una capacitación sobre herramientas de inteligencia artificial para el aprendizaje. Se utilizó un cuestionario como instrumento de recopilación de datos posterior a la realización del debate para evaluar la efectividad de la actividad en relación con los propósitos de la misma. El análisis de datos siguió procedimientos habituales en la investigación cualitativa (Wibeck et al., 2007). 4 RESULTADOS A partir de la evaluación de la actividad educativa por parte de los participantes se obtuvieron los siguientes resultados: Figura 1. Nota. Elaboración propia a partir de las respuestas de los participantes sobre la efectividad de la actividad para la propia reflexión. La efectividad de la actividad para generar reflexión crítica sobre el uso de la inteligencia artificial en la docencia fue confirmada por las respuestas, en donde diecisiete de los dieciocho docentes están de acuerdo o muy de acuerdo. Al preguntar sobre la efectividad de la actividad para que las personas docentes revisen o refuercen sus criterios pedagógicos acerca del uso de la IA, quince de los docentes participantes indicaron estar muy de acuerdo.