Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

302 73 Implicancias del aprendizaje basado en proyectos (ABP) en los aprendizajes de estudiantes de terapia ocupacional en el área de gestión de proyectos sociales de una universidad privada de Chile. Caroline Landeros, caroline.landeros@unab.cl.Rosa Hernández, rosa.hernandez@unab.cl.Juan Hurtado, juan.hurtado@pucv.cl. 1 Universidad Andrés Bello, Viña del Mar, Chile.2 Universidad Andrés Bello, Concepción, Chile.3 Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso, Chile. Abstract Introducción Dada la complejidad del mundo actual, es fundamental que la educación superior logre formar profesionales capaces de vincular la teoría con la práctica y desarrollar competencias que favorezcan una inserción laboral temprana y pertinente. En este sentido, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología activa que permite a los estudiantes enfrentar situaciones reales, construir su propio conocimiento y conectar los contenidos del curso con experiencias significativas. En el caso de la terapia ocupacional disciplina que tiene prácticas comprometidas con la realidad social, con los territorios, y las necesidades cotidianas de las comunidades (Bianchi & Serrata, 2017), el ABP podría fortalecer el compromiso con los contextos sociales y comunitarios, aportando a una formación más pertinente y con sentido social. La carrera de terapia ocupacional de una universidad privada de Chile utiliza el ABP en asignaturas del ámbito de gestión de proyectos sociales en sus tres sedes ubicadas en tres regiones del país y que pertenecen al plan de vinculación con el medio (VCM) de la carrera. Estudiantes de estas asignaturas impartidas desde el año 2018, producto de una innovación curricular, buscan facilitar soluciones a necesidades y/o problemáticas comunitarias a través de la implementación de proyectos participativos. Hasta el momento han participado aproximadamente 1.200 estudiantes vinculados a más de 225 comunidades/grupos en vulneración social relacionadas a personas mayores, discapacidad, LGTBQ+, situación de calle, etc. El proceso de enseñanza- aprendizaje se realizó utilizando el ABP, el cual consistió en conformar grupos de trabajo estudiantil, para luego seleccionar una comunidad de su localidad y autogestionar la vinculación para la ejecución del proyecto. Posteriormente los estudiantes recogen información e investigan sobre el ámbito de actuación disciplinar según las características de la comunidad (revisión bibliográfica, políticas públicas nacionales e internacionales, entre otras), luego comienzan un proceso de diagnóstico participativo, diseño, ejecución, evaluación y difusión de resultados del proyecto social en terapia ocupacional. Fundamentación teórica: El ABP como estrategia activa, permite un aprendizaje en ambientes reales y contextualizados, construye puentes entre los conceptos teóricos de las temáticas de