Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

301 planificación y coherencia pedagógica. Se implementaron metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo colaborativo, junto con estrategias para fortalecer el vínculo socioemocional con el estudiantado. Entre los principales desafíos se identificaron la baja participación en espacios de discusión, la dificultad para ofrecer retroalimentación formativa en entornos virtuales, y la necesidad de acompañamiento más sistemático para garantizar la calidad en ambas modalidades. También se mencionaron limitaciones en el uso efectivo de herramientas tecnológicas, lo que refleja una brecha en el desarrollo profesional docente. Conclusiones Este estudio evidencia que el modelo híbrido representa una oportunidad significativa para innovar en la educación superior costarricense, siempre que se aborden de forma integral sus componentes pedagógicos, tecnológicos y de gestión. Las experiencias recogidas subrayan la importancia de: • Fortalecer la formación docente en diseño instruccional y metodologías activas. • Ajustar la carga académica y mejorar la coordinación entre cursos. • Promover la participación estudiantil mediante estrategias interactivas y evaluación formativa. • Asegurar el acompañamiento institucional constante, con políticas claras de implementación y seguimiento. En síntesis, se requieren acciones coordinadas que permitan transitar hacia modelos híbridos más inclusivos, sostenibles y centrados en el aprendizaje significativo, en consonancia con los desafíos educativos de América Latina y el Caribe. Categories 5. Ciencias Sociales, Filosofía y Humanidades