Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

285 favoreciendo la toma de decisiones informada y reduciendo los riesgos de abandono en la educación superior. La aplicabilidad del modelo se extiende a otras regiones latinoamericanas con condiciones socioculturales similares, lo que le otorga un alto potencial de escalabilidad. Su implementación puede fortalecer los programas institucionales de orientación, así como los mecanismos de articulación entre el nivel medio y el universitario. De igual forma, contribuye directamente a los Objetivos de Desarrollo Sostenible, en particular el ODS 4 (educación de calidad) y el ODS 10 (reducción de desigualdades). Desde una perspectiva de gestión educativa, los hallazgos del estudio ofrecen insumos valiosos para el diseño de estrategias institucionales orientadas a la retención, permanencia y éxito académico. El instrumento también puede integrarse en la formación continua del profesorado, dotándoles de una herramienta concreta para el acompañamiento vocacional desde una mirada holística e inclusiva. El análisis de resultados incluyó variables sociodemográficas clave como el género, el nivel educativo de los progenitores y el tipo de centro escolar. Esto permitió observar diferencias significativas en la percepción y acceso a la orientación vocacional, lo cual refuerza la necesidad de políticas diferenciadas y sensibles al contexto. Además de las dimensiones generales, los resultados arrojaron patrones significativos según el nivel de grado cursado. Los estudiantes del último año de secundaria demostraron mayor claridad en sus preferencias académicas, aunque presentaron niveles más bajos de información objetiva sobre la oferta universitaria y los requisitos de ingreso. En contraste, los estudiantes de grados anteriores mostraron mayor apertura a explorar distintas áreas del conocimiento, pero también evidenciaron una menor percepción de autoeficacia vocacional. Estos hallazgos sugieren la necesidad de una intervención progresiva y diferenciada a lo largo del ciclo escolar, que permita fortalecer competencias de autoconocimiento, exploración académica y toma de decisiones informadas desde etapas tempranas. Esta propuesta representa una contribución concreta al fortalecimiento de los procesos de orientación vocacional desde un enfoque pedagógico transformador, con base empírica y alto potencial de escalabilidad regional. Al integrar evidencia, teoría y acción educativa, se reafirma el compromiso con una educación superior más equitativa, pertinente y centrada en el estudiantado. La herramienta desarrollada no solo permite diagnosticar, sino también inspirar decisiones institucionales que promuevan trayectorias académicas exitosas y alineadas con las aspiraciones de los jóvenes. Se plantea, así, un llamado a las comunidades educativas y de investigación a continuar impulsando modelos de intervención que integren la justicia social, el conocimiento situado y la mejora continua como pilares del quehacer universitario. NOTA: El contenido aquí presentado fue editado con apoyo de herramientas digitales para mejorar su claridad y coherencia, sin que ello sustituyera en ningún momento mi juicio crítico ni la autoría del análisis. Asumo la total responsabilidad sobre los argumentos, interpretaciones y conclusiones expresadas, conforme a las buenas prácticas científicas establecidas en la normativa académica y en las directrices de SoTL. Categories 5. Ciencias Sociales, Filosofía y Humanidades