Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

257 tecnologías. Especial atención merece la categoría “impacto en el aprendizaje”, donde los docentes manifiestan preocupación por una participación estudiantil superficial en los entornos virtuales, lo cual invita a repensar las formas de evaluación, retroalimentación y motivación en este nuevo escenario. La discusión del estudio refuerza la necesidad de concebir la transformación digital no como una simple adopción tecnológica, sino como una oportunidad para rediseñar las bases epistemológicas y metodológicas de la educación superior. Como sostiene Zabalza (2012), el nuevo perfil del docente universitario debe incorporar competencias que articulen lo digital con lo pedagógico, lo ético con lo reflexivo, y lo disciplinar con lo contextual. Esta mirada integral es coherente con el espíritu del SoTL, que promueve una docencia consciente, crítica y socialmente comprometida. Finalmente, el artículo concluye subrayando que el tránsito hacia una docencia más innovadora, inclusiva y centrada en el aprendizaje no puede ser responsabilidad exclusiva del docente. Se requiere una acción coordinada entre docentes, instituciones y políticas públicas que reconozcan el valor estratégico de la labor educativa. La profesionalización docente en entornos digitales debe ser acompañada por estructuras institucionales que fomenten la investigación pedagógica, el trabajo colaborativo y la difusión de buenas prácticas. Solo así será posible cerrar la brecha entre la tecnología disponible y la calidad del aprendizaje, y construir una educación superior verdaderamente transformadora. Categories 4. Economía, Administración, Derecho y Negocios