Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

233 direccionamiento estratégico de la Institución. Con base en la definición del SIAC, en la Figura 1 se presenta su estructura: Figura 1. Estructura del SIAC - San Martín Fuente: (FUSM, 2024) Las entradas del SIAC–San Martín provienen, por un lado, de las demandas sociales, identificadas mediante la interacción de la Institución con sus diversos grupos de interés, internos y externos. Esta interacción está en función tanto del grado de interés como del de influencia de dichos actores. Por otro lado, como parte de las entradas se encuentra el marco normativo nacional e institucional en materia de aseguramiento de la calidad al cual la Institución debe responder de forma continua. Este sistema se estructura en torno a tres componentes fundamentales que son la autorregulación, la autoevaluación y el mejoramiento continuo. Dichos componentes se llevan a la práctica de manera permanente y articulada mediante el ciclo de mejora planear, ejecutar, verificar y actuar - PHVA, que impulsa a la Institución en una espiral constante de mejora. La autorregulación representa la capacidad de la Institución, en virtud de su autonomía y atendiendo a su naturaleza, su tipología, misión e identidad institucional, de formular, poner en marcha, ejecutar, monitorear y controlar planes, programas y proyectos y, en general, acciones de mejora. La autoevaluación es un ejercicio permanente, continuo, integral, sistemático y participativo que aporta una mirada reflexiva, analítica y crítica acerca del quehacer institucional para asegurar la calidad en la prestación del servicio educativo. En la autoevaluación es posible distinguir las dimensiones de lo institucional y de los programas académicos. El mejoramiento continuo se hace evidente en la forma en que la Institución apropia en las funciones de docencia, investigación y extensión, así como en las actividades administrativas, las acciones de mejoramiento que se deben traducir en un cambio tanto cualitativo como cuantitativo que habilite a la Institución y a sus programas académicos para iniciar nuevamente el ciclo con la autorregulación.