Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

186 de discriminación (Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya, 2019). El género es una dimensión del eje trasversal de la inclusión, equidad y reconocimiento de la diversidad en el Modelo Educativo de la Pontificia Universidad Católica del Perú -PUCP, el cual involucra un trabajo en equipo desde las áreas de formación, investigación y creación, relación con el entorno y gestión. Específicamente, desde el área de formación, se promueve incluir en las mallas curriculares de los planos de estudio, cursos que problematicen situaciones de exclusión, discriminación, negación y menosprecio, ya la vez fomenten espacios y actividades de reflexión y propuesta, basados en el respeto a las diferencias, en el reconocimiento de las brechas y en la promoción de valores que transforman las desigualdades, para la consolidación de una formación integral y democrática (PUCP, 2023). En ese escenario, se ha incorporado el enfoque de género en varios cursos de la formación inicial docente de la Facultad de Educación de la PUCP, siendo uno de ellos el curso de Didáctica del Pensamiento Geoeconómico, diseñado para el estudiantado de V ciclo, de la especialidad de Ciencias Sociales en la carrera de Educación Secundaria. En ese sentido el objetivo de este estudio fue reconocer cómo se integró el enfoque de género en el curso de Didáctica del Pensamiento Geoeconómico durante el semestre académico 2024-2, a través de 1) la comprensión de las desigualdades estructurales iy su impacto en la economía y la geografía de los territorios, 2) el análisis de las propias creencias, actitudes y comportamientos relacionados con los roles de género y la igualdad de género, y 3) diseño de experiencias de aprendizaje contextualizadas y significativas que promuevan la equidad. Desde el curso Didáctica del Pensamiento Geoeconómico, se propusieron estrategias didácticas orientadas a integrar tres niveles de implementación en el enfoque de género: sensibilización, visibilización y transformación. En el nivel de sensibilización se problematizaron diversas situaciones de poder, violencia, discriminación, hostigamiento y exclusión, desde las situaciones cotidianas y las propias experiencias de vida del estudiantado. También se presentan estadísticas y datos desagregados por sexo y género en temas como distribución de recursos, empleo y educación. Y finalmente se generaron espacios de reflexión y discusión a través de cinco foros, con problemáticas y preguntas propuestas por el propio estudiantado. Las temáticas desarrolladas fueron: La economía de cuidado, la inclusión financiera, la inserción laboral, el impacto de las migraciones y las brechas educativas, económicas y digitales en espacios rurales y urbanos. En el nivel de la visibilización, se identifican problemáticas de roles de género y situaciones de poder en relación a las temáticas del curso: roles de los agentes económicos, actividades económicas, el consumo responsable y el impacto de las migraciones. Fue de gran apoyo usar datos estadísticos que contribuyeron a visibilizar las brechas de género para aproximarnos a un análisis actual y real de la sociedad. También se reconoce a autoras, investigaciones, lecturas y materiales, que analizan las dimensiones de poder en las relaciones de género. En el nivel de transformación, se promovió el diseño de experiencias de aprendizaje para la escuela, desde el área curricular de ciencias sociales en el nivel de secundaria, para ser aplicados en los centros de práctica educativa pre profesional. Las temáticas propuestas por el estudiantado fueron los prejuicios y estereotipos en la adolescencia,