Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

185 42 Experiencias de aprendizaje con enfoque de género en la formación inicial docente Angela Figueroa, angela.figueroa@pucp.edu.pe. Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima, Peru. Abstract Tras varias décadas de demanda de transversalización del enfoque de género en la educación superior, esta se revela como una estrategia de interés creciente en las acciones de diversos centros de estudio latinoamericanos, dado el papel crucial de abordar las desigualdades existentes y también fomentar una cultura de respeto y equidad (Bothwell et al. 2022). En ese sentido, múltiples organismos internacionales han liderado esfuerzos significativos para desarrollar y difundir directrices y recomendaciones que faciliten su incorporación en la educación superior, sin embargo, este no ha sido un proceso homogéneo y no se conocen con precisión los procesos de implementación real y efectiva de transversalización (García-Cabeza, y García-Serna, 2024). Algunos avances identificados resaltan acciones relativas al aumento en la creación y fortalecimiento de unidades especializadas en estudios de género dentro de las universidades lo que ha implicado actividades de sensibilización y comprensión de estos temas entre estudiantado, colectivo docente y personal administrativo (García- Cabeza, y García-Serna, 2024), identificando, niveles y asimetrías teóricas, metodológicas y formativas que deben ser abordadas para lograr una verdadera transversalización (Carrión et al., 2021). Se considera que este tipo de investigaciones deben tener mayor divulgación en Latinoamérica para que sus resultados, permeen los planes de estudios de más universidades a cargo de la formación inicial docente. Se define el enfoque de género como una herramienta analítica y metodológica que nos permite cuestionar la realidad teniendo en cuenta los roles, espacios y atributos socialmente asignados a mujeres y hombres, así como sus múltiples identidades, las oportunidades de acceso y control de los recursos y el grado de poder que ejercen en la sociedad (MIMP, 2017). Por lo tanto, una de sus principales contribuciones es aportar una mirada crítica a las relaciones sociales y a las relaciones que se establecen entre mujeres y hombres, para promover una educación inclusiva, equitativa y libre de discriminación. Incorporar el enfoque de género desde la educación implica fomentar la reflexión crítica, constructiva y responsable para identificar los estereotipos de género, las desigualdades y la discriminación, así como los factores que lo sustentan o perpetúan; poner ejemplos y aplicar prácticas que promuevan la igualdad de hombres y mujeres en todos los ámbitos, aprender a reconocer el sexismo en los centros educativos; utilizar metodologías activas y participativas para identificar los hechos cotidianos que sustentan la violencia de género y diseñar acciones orientadas a eliminar todo tipo