Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

173 Para el año 2025, se proyectaron resultados en diversas dimensiones. En el ámbito académico, se esperaba que al menos el 80 % de los estudiantes fuera capaz de identificar cinco redes de apoyo relevantes, así como reconocer tres estrategias personales para mejorar su afrontamiento académico y emocional. En el plano socioemocional, se anticipaba un aumento del 50 % en la percepción de comprensión y resolución de desafíos, medido mediante encuestas pre y post intervención. No obstante, se decidió aplicar únicamente una encuesta al cierre del curso, debido a que, en las etapas iniciales, los estudiantes fueron expuestos a múltiples instrumentos de evaluación, lo cual generó cierto desgaste. En lo relativo a la participación, se proyectaba una tasa de cumplimiento del ciclo completo de actividades superior al 80 %. Por su parte, la dimensión tecnológica incorporó el uso de realidad aumentada como una innovación en sesiones de mindfulness , mediante la aplicación Tripp. Esta herramienta buscaba mejorar los niveles de atención de los estudiantes y contribuir a la disminución de la ansiedad académica. En esta actividad en concreto se identificó una similitud excesiva entre muchas de las reflexiones personales entregadas, lo que llevó a sospechar el uso de herramientas de IA para la redacción de los textos. Esta situación hizo evidente la necesidad de revisar las instrucciones para las actividades reflexivas y de fortalecer el briefing previo a su desarrollo, asegurando así mayor profundidad, autenticidad y sentido pedagógico. También se abre la inquietud acerca de la formación ética en el proceso de adaptación a la vida y exigencia universitaria y profesional. Se aplicaron encuestas posteriores a la intervención, aunque menos del 10 % ha respondido hasta la fecha, por lo que los esfuerzos se han centrado en fomentar la participación, posponiendo los grupos focales inicialmente planificados. Aunque se revisó el registro de participación en la plataforma digital, aún no se ha sistematizado. En términos generales, El Periplo del Estudiante constituyó una propuesta pedagógica innovadora e integral, orientada a fortalecer el bienestar psicológico y la adaptación universitaria desde una perspectiva activa, narrativa y tecnológica. El proyecto buscó no solo atender una necesidad concreta del estudiantado de primer año, sino también proponer una forma distinta de hacer docencia, centrada en la experiencia, el vínculo humano y el uso creativo de herramientas emergentes en la educación superior. Durante su implementación, se enfrentaron diversas dificultades. Una de ellas fue la resistencia generada por el requisito de asistencia del 90 %, lo que en algunos casos generó tensiones con los estudiantes. Asimismo, se observó una fuerte orientación del estudiantado hacia la evaluación sumativa, lo que dificultó el desarrollo de una cultura más reflexiva y formativa. Algunos estudiantes manifestaron confusión al guiarse únicamente por las instrucciones entregadas en clase, lo que evidenció la necesidad de reforzar la claridad y reiteración de los lineamientos mediante distintos formatos y momentos. Dada la cantidad de estudiantes por curso (entre 35 y 45 aproximadamente), emergió también la necesidad de contar con apoyo adicional en aula para guiar los procesos reflexivos con mayor profundidad. Frente a estos desafíos, se propusieron diversas acciones. Entre ellas, el fortalecimiento del diseño instruccional en la plataforma virtual, con un correlato claro entre la planificación presencial y digital. También se planteó la incorporación de más actividades reflexivas con entregas en formato papel, para promover la escritura genuina y reducir el uso de inteligencia artificial no supervisada. A su vez, se consideró fundamental contar con apoyo docente en aula, que permita acompañar los