Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

161 38 El bienestar psicológico y la formación extradisciplinar en estudiantes de una universidad chilena durante 2023-2024. Una aproximación cuantitativa. Paulina Boysen, pboysen@udd.cl.Alda Salazar, a.salazar@udd.cl.Karina Muñoz, karinamunoz@udd.cl.Isidora Castillo, i.castillo@udd.cl. Universidad del Desarrollo, Concepción, Chile. Introducción La expansión de la Educación Superior en Chile (Ministerio de Educación, 2024) ha generado un nuevo perfil de estudiantes con diversas necesidades, desde académicas hasta emocionales y económicas (Araneda et al., 2018). Estos jóvenes universitarios se encuentran en la etapa de la adultez emergente (Arnett, 2000), caracterizada por la exploración y la asunción de responsabilidades, período donde también suelen surgir trastornos mentales (Kessler et al., 2007). En esta fase de gran definición personal, la autodirección emerge como un valor central. Según Schwartz (1992), los valores universales, incluyendo la autodirección (que fomenta la creatividad e independencia), la estimulación y el logro, orientan las decisiones y comportamientos de los estudiantes al priorizar sus objetivos en este periodo crucial de sus vidas. No obstante, es una etapa en la que se ha observado consumo problemático de sustancias y alta prevalencia de depresión, ansiedad y estrés (López et al., 2024). El bienestar psicológico estudiantil se ha convertido en un desafío global para las instituciones educativas. Los problemas de salud mental en universitarios se asocian con bajo rendimiento académico, menor capacidad funcional, deserción y bajos ingresos en la vida adulta (Martínez et al., 2021). El bienestar psicológico subjetivo se entiende como una combinación de dimensiones afectiva-emocional, cognitiva-valorativa y social (Vielma y Alonso, 2010). Se puede evaluar desde una perspectiva hedónica o eudaimónica, siendo esta última comprendida como bienestar psicológico (Baquedano-Rodríguez y Rosas-Muñoz, 2020). Ryff (1989) propone seis dimensiones del bienestar psicológico: 1) Autoaceptación, implica reconocer y aceptar todos los aspectos personales, incluyendo virtudes, defectos y el pasado 2) Relaciones positivas con otros, se caracterizan por empatía, afecto y vínculos cercanos y significativos. 3) Autonomía, alude a la capacidad de actuar con independencia, autorregularse y no depender de aprobación externa. 4) Dominio del entorno, se refiere a sentirse competente para manejar el ambiente y aprovechar oportunidades. 5) Propósito de vida, consiste en tener metas claras y dar sentido coherente al pasado, presente y futuro. 6) Crecimiento personal, implica apertura al cambio, nuevas experiencias y una búsqueda constante de autoconocimiento y desarrollo.[AP1] Estudios chilenos revelan que dimensiones como autonomía, relaciones positivas y propósito en la vida actúan como factores protectores contra la depresión (Rossi et al.,