Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

160 de las respuestas generadas por el chatbot; esto incluirá métricas para evaluar la satisfacción del usuario y la eficacia de la información proporcionada. En segundo lugar, se llevará a cabo un estudio de los aspectos metacognitivos del uso del chatbot con el objetivo de identificar y comprender las estrategias utilizadas por los estudiantes al interactuar con la herramienta, explorando, por ejemplo, cómo planifican sus consultas, monitorean el proceso de diálogo y evalúan la información recibida, con el fin de mejorar la adaptabilidad y el diseño de futuras interacciones. Referencias Alario-Hoyos, C., Kemcha, R., Kloos, C. D., Callejo, P., Estévez-Ayres, I., Santín- Cristóbal, D., ... & López-Sánchez, J. L. (2024, December). Tailoring Your Code Companion: Leveraging LLMs and RAG to Develop a Chatbot to Support Students in a Programming Course. In 2024 IEEE International Conference on Teaching, Assessment and Learning for Engineering (TALE) (pp. 1-8). IEEE. Alario-Hoyos, C., Delgado Kloos, C., Estévez-Ayres, I., Fernández-Panadero, C., Blasco, J., Pastrana, S., & Villena-Román, J. (2016). Interactive activities: the key to learning programming with MOOCs. Proceedings of the European Stakeholder Summit on Experiences and Best Practices in and Around MOOCs, EMOOCS, 319- 328. Bastani, H., Bastani, O., Sungu, A., Ge, H., Kabakcı, O., & Mariman, R. (2024). Generative AI Can Harm Learning. Available at SSRN, 4895486. Gerlich, M. (2025). AI Tools in Society: Impacts on Cognitive Offloading and the Future of Critical Thinking. Societies, 15(1), 6. Lo, C. K., Hew, K. F., & Jong, M. S. Y. (2024). The influence of ChatGPT on student engagement: A systematic review and future research agenda. Computers & Education, 105100 . Machado, R. P., Alario-Hoyos, C., Callejo, P., Estévez-Ayres, I., & Delgado Kloos, C. (2025). Analyzing student use of spacing and interleaving strategies in interactions with GenAI-powered chatbots in programming courses. In Proceedings of the 17th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU) (pp. 273– 280). Sauvola, J., Tarkoma, S., Klemettinen, M., Riekki, J., & Doermann, D. (2024). Future of software development with generative AI. Automated Software Engineering, 31 (1), 26. Swacha, J., & Gracel, M. (2025). Retrieval-Augmented Generation (RAG) Chatbots for Education: A Survey of Applications. Applied Sciences, 15 (8), 4234. Thüs, D., Malone, S., & Brünken, R. (2024). Exploring generative AI in higher education: a RAG system to enhance student engagement with scientific literature. Frontiers in Psychology, 15 , 1474892 Categories 2. Ingenierías