Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

148 actuaciones educativas de éxito. A través de tertulias académicas, grupos interactivos y participación comunitaria, el modelo convierte al aula en un espacio de co- construcción del conocimiento, donde la teoría es resignificada a partir del diálogo con la experiencia, y la práctica adquiere valor como generadora de saber transformador. En este enfoque, los futuros docentes aprenden a discernir críticamente entre saberes validados científicamente y ocurrencias sin fundamento, reforzando la dimensión ética del ejercicio profesional y el compromiso con la equidad educativa. Estas tres experiencias, aunque diversas en sus contextos y metodologías, convergen en una apuesta formativa que supera la lógica de aplicación técnica y propone una arquitectura formativa orientada a la reflexión crítica, el diálogo situado y la acción transformadora. Desde la perspectiva de la Razón Pedagógica , estas iniciativas permiten comprender la formación docente como un proceso de construcción de subjetividad ética, de elaboración colectiva de saberes pedagógicos y de intervención social comprometida. En todas ellas, la práctica no es mero lugar de aplicación de teorías predefinidas, sino un campo epistémico desde el cual se interpelan, resignifican y transforman las lógicas dominantes de la educación. A la luz de estos hallazgos, se evidencia que fortalecer la formación docente en el siglo XXI requiere no solo rediseñar los programas curriculares, sino también crear condiciones institucionales, pedagógicas y éticas que reconozcan la voz del maestro como agente de conocimiento. Apostar por experiencias como las aquí descritas es, en última instancia, apostar por una educación más justa, crítica y transformadora, capaz de responder a los desafíos de nuestro tiempo desde una racionalidad pedagógica situada y comprometida. (Resumen obtenido en diálogo con ChatGPT, comunicación personal, 10 de mayo de 2025) Categories 1. Formación de Profesores en la Universidad