Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

142 32 Cultura de trabajo docente en la universidad y su relación con el área disciplinar Micaela Victoria Potes, micaela.potes@uflouniversidad.edu.ar.Analí a Verónica Losada, analia.losada@uflo.edu.ar . Universidad de Flores, Buenos Aires, Argentina. Introducción La universidad constituye el espacio laboral de los profesores (Walker, 2023). Es una organización (Clark, 1983) donde se crean y cruzan culturas, y donde confluyen múltiples tribus académicas (Becher, 2001). La pertenencia a ciertos territorios académicos configura el lugar que cada profesor ocupa en el espacio universitario, moldeando su práctica, el modo en que percibe su trabajo y las relaciones que construye con sus colegas (Walker, 2023). En otras palabras, las interacciones entre académicos se relacionan estrechamente con las tareas intelectuales que estos desempeñan (Becher, 1981, 2001). Las investigaciones que versan sobre el carácter relacional del trabajo docente, tienden a centrarse en el vínculo docente-estudiante, dando poca visibilidad a la relación entre colegas. Hargreaves (1996) utiliza el constructo forma de cultura de trabajo docente para referirse a los modelos o patrones de relación que los profesores establecen y mantienen entre sí. Estas formas de cultura de trabajo docente se clasifican de acuerdo a un continuo que va desde el individualismo hasta la colaboración en diferentes grados (Hargreaves y Fullan, 2014). La relevancia de estos patrones de asociación radica en que estos repercuten en la calidad educativa (Hargreaves, 1996). La presente investigación aborda la forma de cultura de trabajo docente desde la perspectiva teórica del investigador Hargreaves. Desde un enfoque sistémico, se aborda a la universidad como organización (Clark, 1983), y se busca profundizar en las relaciones de trabajo que los docentes universitarios establecen y mantienen entre sí, es decir, acerca de las pautas características de relación y asociación que tienen lugar en su práctica cotidiana. A su vez, siendo la universidad un espacio cultural donde coexisten y convergen distintas tribus académicas que configuran las prácticas de los profesores, sus modos de pensar y percibir la realidad, que difieren de acuerdo al territorio -cognitivo- al que pertenecen (Becher, 2001), se pretende aportar luz a la intrincada interrelación sujeto- institución-disciplina a partir de un análisis comparativo. Objetivo Comparar los discursos que los profesores de la Facultad de Ciencias de la Salud (CS) y de la Facultad de Ingeniería (ING) de una universidad argentina de gestión privada construyen en torno a la cultura de trabajo.