Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

141 31 Análisis de los feedback docentes en simulación clínica para el desarrollo de competencias interprofesionales Carla Vergara, ext.carla.vergara@uss.cl.Carolin a Sambuceti, carolina.sambuceti@uss.cl. 1 Universidad San Sebastián, Concepción, Chile.2 Universidad San Sebastián, Santiago, Chile. Presentamos los resultados de una investigación sobre el uso de la simulación clínica como estrategia pedagógica para fortalecer competencias interprofesionales en estudiantes de cursos superiores de carreras del área de la salud y en docentes de educación superior que imparten formación en dichas disciplinas. El estudio se desarrolló en el marco de talleres interprofesionales diseñados para promover habilidades de colaboración, comunicación efectiva y toma de decisiones compartida en entornos inclusivos. Desde una perspectiva crítica e interpretativa, se analizaron los efectos de la implementación de esta estrategia formativa y su impacto en la percepción de los participantes. La investigación adoptó un enfoque metodológico mixto, con un diseño secuencial exploratorio. En la primera fase, de carácter cualitativo, se identificó la necesidad de contar con una herramienta que permitiera mejorar la calidad de la retroalimentación docente. Esta necesidad emergió a partir del análisis de instancias reflexivas, que incluyeron la observación de sesiones con escenarios de simulación clínica y el análisis del discurso de los docentes, quienes compartieron sus apreciaciones respecto a las instancias formativas y de capacitación en simulación clínica como estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias interprofesionales. A partir de estos insumos, se diseñó una rúbrica orientada a evaluar el desempeño docente como facilitador del proceso de aprendizaje en estos escenarios. En la segunda fase, de enfoque cuantitativo, se realizó la validación de contenido de la rúbrica a través del juicio de expertos, considerando los criterios de relevancia, claridad, pertinencia y suficiencia. Para ello, se consultó a cinco especialistas en el área, y se calculó el Índice de Validez de Contenido (IVC) para cada ítem, con el fin de identificar aquellos que debían ser modificados o eliminados (< 0.78). Este procedimiento permitió ajustar el instrumento a los requerimientos éticos y formativos propios del trabajo interprofesional en el ámbito de la salud. Los resultados sugieren que la simulación clínica constituye un entorno altamente significativo para el aprendizaje y la evaluación formativa, al favorecer la construcción de modelos integrados de enseñanza y la mejora continua de las prácticas docentes en contextos interprofesionales auténticos y motivadores para los estudiantes. Por tanto, su incorporación en programas formativos representa un avance sustantivo hacia una educación superior más contextualizada, pertinente y alineada con las demandas actuales de los sistemas de salud. Categories 11. Interdisciplina y Transdisiciplinas