Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1409 H3: La integración exitosa de IA en arquitectura requiere estrategias diferenciadas que consideren: (a) el tipo de aprendizaje (procedimental vs. declarativo), (b) los criterios de evaluación prioritarios, y (c) el rol del docente como mediador. Metodología El presente estudio adopta un enfoque metodológico mixto experimental, implementado con los 90 estudiantes de tres cursos seleccionados de arquitectura, quienes fueron distribuidos aleatoriamente en dos grupos de trabajo: Grupo A: Desarrollo del ejercicio con asistencia de inteligencia artificial (Midjourney, DALL·E, ChatGPT, entre otras) Grupo B: Realización de la misma actividad sin emplear ningún tipo de soporte tecnológico. Resultados Los resultados muestran diferencias significativas en el rendimiento académico según el uso de inteligencia artificial en los tres cursos evaluados. En el curso de Comunicación e Interacción Simbólica (F1), los estudiantes sin IA obtuvieron notas finales más altas, mayor comprensión del contenido, mayor creatividad e innovación, y mejor calidad en los resultados finales. En colaboración y participación, así como en eficiencia del proceso, ambos grupos mostraron resultados equivalentes. Para el curso de Arquitectura y Contexto (F2), los datos indican que los estudiantes que utilizaron IA alcanzaron notas finales más altas, mayor eficiencia en el proceso y mejor calidad en los resultados finales. Sin embargo, en comprensión del contenido, el grupo sin IA superó al grupo con IA. No se observaron diferencias significativas en colaboración y participación ni en creatividad e innovación entre ambos grupos. En el caso de Instalaciones y Equipos I (F3), el uso de IA resultó en notas finales más altas, mejor comprensión del contenido, mayor eficiencia del proceso, mayor creatividad e innovación, y mejor calidad en los resultados finales. Solo en el criterio de colaboración y participación la diferencia fue mínima, aunque favorable al grupo que utilizó IA. Estos resultados demuestran variaciones consistentes en la efectividad de la IA según la naturaleza y objetivos de cada curso. En los siguientes gráficos se muestran los resultados por los criterios de análisis: Figura 1 Resultados de la aplicación del ejercicio en el aula con IA y sin IA