Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1384 desarrollar una estrategia para su implementación curricular en 2026. Para ello, se utilizó una metodología mixta de triangulación concurrente, con instrumentos cualitativos (análisis de contenido y entrevistas en profundidad) y cuantitativos (encuestas a docentes y estudiantes). El análisis de contenido de los 42 programas de asignatura del plan, evidenció una baja presencia del término “género”, apareciendo solo en 4 programas. Asignaturas como “Publifem y perspectiva de género” muestran una integración explícita, pero el resto del currículo carece de transversalidad. Solo un 2% de los programas lo incluye en sus descriptores y resultados de aprendizaje (Departamento de Género UDP, 2023). Aunque un 76% utiliza lenguaje no sexista, esto no equivale a una formación sustantiva en la temática. Figura 1: Nube de palabras extraídas desde el análisis en la plataforma ATLAS.ti Figura 2: Diagrama Sankey elaborado a partir de los datos codificados en la plataforma ATLAS.ti