Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1383 304 Enfoque de género en publicidad desde el aula: Desafíos iniciales en la academia para una renovación en la industria Cecilia Tapia, cecilia.tapia@udp.cl.Ayleen Moath, ayleen.moath@udp.cl. Universidad Diego Portales, Santiago, Chile. Introducción: En el marco de la innovación curricular, esta investigación examinó el estado actual de la incorporación del enfoque de género en la formación de la carrera de Publicidad en la Universidad Diego Portales (UDP). En un contexto donde la publicidad moldea y refleja imaginarios sociales, y frente a una creciente demanda por una comunicación más equitativa, el estudio se planteó la urgencia de integrar de manera transversal esta perspectiva en el currículo formativo, identificando tanto las oportunidades como las barreras para su aplicación. Además, esta investigación consideró la relevancia de cómo aplicar la Ley 21.369 (2021), que exige a las instituciones de educación superior desarrollar políticas contra la discriminación y violencia de género. Marco Teórico: La publicidad, entendida como dispositivo simbólico que construye sentido social (Schrader, 2015), se convierte o, en un campo de poder que reproduce estereotipos y sesgos, o puede actuar como agente de cambio. No obstante, como lo demostró el informe anual de publicidad sexista (Sernac y SernamEG, 2023) se mantiene la persistencia de contenido discriminatorio, lo que subraya la necesidad de formación especializada en género. Desde ahí, se vuelve una necesidad imperativa trabajar estas temáticas desde los procesos formativos y capacitar al estudiantado al respecto, considerando que el trabajo publicitario está basado en las necesidades de las audiencias, las que, cada vez más críticas e instruidas en el tema, exigen y requieren de marcas capacitadas para comunicar libre de sexismo, violencia simbólica, sesgos y estereotipos de género. A nivel internacional, se revisan experiencias de Argentina, Perú, España, Portugal y Australia que coinciden en la necesidad de transversalizar el enfoque de género en carreras de comunicación. Sin embargo, al igual que en Chile, estos esfuerzos suelen ser fragmentados, limitados a asignaturas optativas y sin un respaldo institucional sólido (Laurent & Violante, 2021; Dobele et al., 2022; Cerqueira, 2021; Guarinos et al., 2018). Investigación: El objetivo general del estudio fue diagnosticar el nivel de conocimiento, aplicación e integración del enfoque de género en el cuerpo docente y estudiantado, con miras a