Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1362 Discusión La aplicación de una metodología IBD permitió desarrollar un simulador de defectos visuales a través de un proceso profundamente reflexivo, contextualizado y centrado en el usuario. A diferencia de enfoques más tradicionales de diseño, la IBD no parte de un producto terminado, sino que promueve la evolución progresiva del prototipo a través de la interacción constante con quienes lo utilizarán. Esta característica fue particularmente valiosa en el contexto oftalmológico, donde la simulación de alteraciones visuales requiere una sintonía fina entre el diseño óptico y la experiencia subjetiva de quien lo utiliza. La incorporación de ciclos iterativos facilitó la identificación temprana de errores de diseño, permitiendo correcciones antes de avanzar a etapas más avanzadas del desarrollo. Asimismo, el enfoque centrado en el usuario aseguró que las decisiones técnicas respondieran no solo a parámetros clínicos, sino también a variables prácticas del contexto educativo: comodidad, claridad en la simulación, facilidad de manipulación, entre otrasLa integración de la perspectiva de los usuarios –docentes y estudiantes– fue el eje central para asegurar la relevancia pedagógica del simulador. Conclusión El uso de la Investigación Basada en Diseño como marco metodológico permitió la creación de un simulador oftalmológico funcional, preciso y pedagógicamente pertinente. Los lentes desarrollados demostraron su capacidad para reproducir defectos visuales con alta fidelidad, ofreciendo una herramienta innovadora para la enseñanza de alteraciones del campo visual. La validación no se limitó a la precisión técnica, sino que se extendió a la valoración del simulador como una herramienta didáctica eficaz, a partir de la retroalimentación de quienes más se beneficiarán de ella: los estudiantes y los docentes. Este enfoque constituye una alternativa replicable y escalable para otros contextos clínicos, y abre nuevas posibilidades para la construcción de herramientas de simulación accesibles, validadas y centradas en la experiencia del aprendizaje. Limitaciones y Futuras Investigaciones La limitación del estudio tiene relación con el hecho de que se encuentra en una etapa piloto, lo que condiciona su validez externa y la transferibilidad a otros contextos educativos. Además, se detectan restricciones vinculadas al muestreo utilizado por su voluntariedad y tamaño, lo que podría limitar la diversidad de experiencias analizadas. En el futuro, se podría explorar cómo la experiencia del simulador influye en el desarrollo de la empatía clínica y en la retención de los conocimientos a largo plazo, consolidando aún más su valor en la innovación educativa. Categories 3. Ciencias en Profesiones de la Salud