Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1361 retroalimentación de los estudiantes fue crucial para entender cómo el simulador afectaba su proceso de aprendizaje. Se les preguntó sobre la claridad de las simulaciones, la sensación de inmersión y si el uso del dispositivo les ayudaba a generar un "insight" o una comprensión más profunda de la patología, en comparación con la simple descripción teórica. 5. Retroalimentación y rediseño Los insumos recogidos en las fases anteriores permitieron realizar ajustes sustanciales al diseño del dispositivo, incluyendo: • Mejora del soporte nasal para una mayor estabilidad. • Reducción del peso total del dispositivo. • Rediseño de la montura para evitar distorsiones por reflejo lateral. • Afinación de la opacidad de los defectos para una simulación más realista. Estos cambios se implementaron manteniendo el principio de modularidad del dispositivo, para facilitar su fabricación, distribución y mantenimiento. 6. Validación del prototipo La etapa final consistió en una validación del producto bajo criterios de confiabilidad y precisión diagnóstica. Se utilizaron las siguientes métricas: • Concordancia inter e intraevaluador, medida mediante el coeficiente Kappa, comparando los resultados de detección de defectos entre distintos evaluadores y entre mediciones repetidas. • Sensibilidad y especificidad en la identificación del tipo de defecto simulado • Nivel de satisfacción del usuario, según escalas de respuesta tipo Likert. • Los datos fueron procesados estadísticamente con software especializado, asegurando la rigurosidad en el análisis de resultados y la identificación de patrones relevantes. Resultados esperados Se prevé que los lentes de simulación obtendrán una alta concordancia interevaluador. Asimismo, se anticipa que el desempeño del prototipo superará al de métodos tradicionales (como antiparras con oclusiones) tanto en precisión como en facilidad de uso. Las métricas de usabilidad también se esperan favorables, con altos puntajes en la escala SUS y valoraciones positivas en cuanto a su utilidad como herramienta didáctica. Además, se prevé que los participantes manifestarán un alto grado de satisfacción con la experiencia de simulación, destacando su utilidad para comprender cómo se perciben distintas patologías oculares. Se espera que las observaciones cualitativas revelen que tanto estudiantes como docentes valoran el simulador como un recurso que facilita el aprendizaje significativo, fomenta la empatía clínica y permite la práctica de habilidades diagnósticas en un entorno seguro. La percepción de "utilidad" del simulador estará directamente ligada a su capacidad para llenar una brecha pedagógica, permitiendo a los estudiantes experimentar de forma directa lo que hasta ahora solo podían leer en un libro.