Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1354 d. Espacios socioemocionales: el “recreo digital” Un aporte altamente valorado por el estudiantado fue la creación de espacios informales dentro de los entornos virtuales (Gráfica 1), denominados “recreo digital”. Estos espacios —integrados en las plataformas COIL— permitieron compartir libremente música, fotografías, memes, eventos y reflexiones personales, fomentando la cohesión grupal y el intercambio cultural más allá de lo disciplinar. Su existencia ayudó a reducir la fatiga derivada de sesiones sincrónicas intensas (como en el caso de Kinesiología con Uruguay) y fortaleció vínculos entre pares, favoreciendo una experiencia de aprendizaje más integral, humana y situada como también se ha evidenciado en experiencias similares en Fonoaudiología (Rodríguez Marconia et al., 2023). Avances y desafíos • Diseño de estructuras replicables (hitos, rúbricas, plataformas). • Docentes motivados y capacitados (como en Publicidad). • Integración audiovisual y de campo (Fotografía y Memoria). • Flexibilidad metodológica (aula invertida, trabajo asincrónico/sincrónico). • Alianzas técnico-pedagógicas internacionales (equipos TI y CREA de otras universidades). Desafíos • Asimetría de participación: casos como Odontología (Chile con 90 estudiantes vs. 20 en Costa Rica) comprometieron la sostenibilidad del trabajo en grupo. • Fatiga sincrónica: en Kinesiología, la alta frecuencia de clases virtuales generó agotamiento; solo el recreo digital logró aliviar la carga. • Brechas tecnológicas y culturales: con EE. UU. y España se percibieron mayores distancias en estilo de trabajo; con Uruguay, México y Argentina hubo mayor sintonía cultural. • Institucionalización emergente: no todos los COIL estaban integrados curricularmente; faltó reconocimiento formal de créditos, carga académica o evaluación docente. Apoyos clave • Acompañamiento metodológico sostenido (unidad CREA). • Formación docente en tecnologías educativas. • Coordinación con contrapartes técnicas internacionales. • Apoyo en edición de materiales y curaduría digital. • Registro y documentación de experiencias (sitios web, foros, bitácoras). 5. Discusión y Conclusión Las experiencias COIL desarrolladas en 2024 por la Universidad Diego Portales (UDP) muestran que las tecnologías deben entenderse como entornos culturales y epistemológicos, no solo como herramientas instrumentales. Su efectividad dependió más del diseño pedagógico, la mediación docente y la construcción de comunidad que