Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1311 Al compartir esta experiencia, se espera contribuir al fortalecimiento del subsistema universitario y al avance hacia una sociedad más justa y equitativa, en la que las y los profesionales en psicología sean capaces de intervenir de manera crítica y transformadora en los contextos sociales y culturales que les rodean. En suma, lo presentado en este trabajo buscar ser una contribución concreta al campo del SoTL , tanto por su diseño metodológico como por su articulación con prácticas institucionales y pedagógicas. Muestra cómo es posible transformar el currículum desde una lógica investigativa y colaborativa. También ofrece aprendizajes transferibles para otras instituciones del Sur Global que buscan avanzar hacia una formación más equitativa, crítica y situada (Rodríguez y Gil, 2021; Piccone y Heim, 2019). Referencias bibliográficas Bass, R., & Linkon, S. (2008). On the evidence of SoTL . In R. Bass & S. Linkon (Eds.), Visible Knowledge Project . Georgetown University. Caballero, F. (2011). Currículo oculto y género: lo que se enseña sin decirlo. Revista Educación y Pedagogía , 23(60), 95–110. Cayulef, C., & Soto, G. (2023). Formación profesional en psicología y género: hallazgos desde la experiencia docente. Psicoperspectivas , 22(1), 45-63. Concha, C., & Mujica, J. (2021). ¿De qué hablamos cuando hablamos de educación no sexista? Tensiones en la formación docente. Revista de Estudios de Género , 32(2), 1–18. Gaba, M., Gajardo, C. y Murillo, N. (2023). De las teorías a las prácticas: avances y desafíos de la incorporación de la perspectiva de géneros en el desarrollo curricular y docente de carreras de Pregrado. Congreso De Docencia En Educación Superior CODES, 5. https://doi.org/10.15443/codes1998 Gaba, M., Gajardo, C. y Murillo, N. (2024a). Avances y desafíos de la transversalización de la perspectiva de género(s) en el desarrollo curricular y docente de carreras de pregrado de la Universidad Diego Portales. En López y Galdames, Educación No Sexista: Debates, desafíos y proyecciones en la Educación Superior (pp. 161-188). Editorial Tirant lo blach. ISBN 9788411979047. Bit.ly/4kyp26f Gaba, M., Gajardo, C. y Murillo, N. (2024b) Transversalización de la perspectiva de género(s) en el desarrollo curricular y docente de pregrado universitario (2019-2024). Estudios Pedagógicos Grünberg, G. (2011). El enfoque de género en la educación superior. En: Campaña 2011, Género en la Universidad . Bogotá: IESALC-UNESCO. Guil, B. (2016). La enseñanza de la psicología desde una perspectiva de género. Revista Feminismo/s , 28, 205–226. Henríquez, C. y Reyes, J. (2008). La Transversalidad: un reto para la educación primaria y secundaria. San José: Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA. Recuperado de http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/icap/unpan039738.pdf Hiner, H., & López, A. (2021). Feminismos universitarios en Chile: genealogías, disputas y desafíos. Revista Punto Género , 17, 12–31.