Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1232 Futuras investigaciones deberían analizar la progresión de competencias y la efectividad de dispositivos de acompañamiento según perfiles estudiantiles. Este modelo contribuye a la mejora continua en educación vespertina y al fortalecimiento integral de estudiantes trabajadores. Referencias Agencia de Calidad de la Educación. (2021). Diagnóstico de competencias de ingreso en educación superior chilena . Agencia de Calidad de la Educación. Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CNED). (2021). Perfil de ingreso y competencias de estudiantes de educación superior en Chile . CNED. Comisión Europea, Centro Común de Investigación. (2022). Marco de competencias digitales para la ciudadanía (DigComp 2.2) . https://joint-research- centre.ec.europa.eu/projects-and-activities/education-and-training/digital- transformation-education/digital-competence-framework-citizens-digcomp/digcomp- framework_en Ministerio de Educación de Chile. (2020). Informe de educación superior: diagnóstico y desafíos . Ministerio de Educación. Ministerio de Educación de Chile. (2021). Política para el bienestar integral en educación superior . Ministerio de Educación. Tinto, V. (2017). Retención y éxito estudiantil en educación superior: evidencias y estrategias. Journal of College Student Retention, 19 (3), 254–269. https://doi.org/10.1177/1521025115621917 Tobón, S. (2013). Modelos curriculares flexibles para la educación superior: perspectivas y desafíos. Editorial Universidad de La Sabana. Universidad de Chile. (2021). Evaluación diagnóstica y estrategias de apoyo en la educación superior . Repositorio institucional Universidad de Chile. Universidad de La Frontera. (2022). Estudio sobre perfil de ingreso y trayectorias en educación vespertina . Repositorio institucional de la Universidad de La Frontera. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2022). Informe mundial sobre la educación superior en América Latina . UNESCO. Palabras Clave: educación vespertina, evaluación diagnóstica, competencias de ingreso, competencias digitales, autogestión académica, matemática, gestión emocional, trayectoria académica, progresión académica, estrategias pedagógicas. Categories 10. Gestión Universitaria 279