Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1224 productos generados por los estudiantes, aumentando así la credibilidad y coherencia interna de los hallazgos. Además, se consultó al personal docente que trabajó en conjunto en el taller de SoTL realizado en la UTN. Entre las personas participantes se encontraron directores de carrera y especialistas del área de educación quienes aportaron su opinión con respecto a la metodología de trabajo para elaborar los talleres, lo que permitió validar la coherencia pedagógica. La sistematización de datos se realizó respetando la confidencialidad de las respuestas y fue orientada a interpretar el impacto formativo de la estrategia, priorizando la voz del estudiantado como fuente clave para la mejora pedagógica. En relación con el primer objetivo, que buscaba implementar una estrategia didáctica innovadora basada en la metodología SoTL para fortalecer la oralidad mediante la elaboración de videos, se planificó una guía para aplicar tres talleres en los cuales se enseñó paso a paso cómo conceptualizar y estructurar el contenido del video, así como el uso del formato TikTok para motivar la síntesis creativa del discurso oral. Con respecto al segundo objetivo, orientado a fomentar el aprendizaje colaborativo y el uso autónomo de herramientas digitales, se logró la participación del estudiante Sergio Carvajal de la carrera de Ingeniería en Ciencias Forestales y Vida Silvestre de la Sede de Atenas, el cual diseñó de manera voluntaria una guía para la edición de videos, la cual fue compartida y expuesta a sus compañeros como un mini taller- tutorial. Finalmente, para abordar el tercer objetivo, que planteaba evaluar la percepción del estudiantado sobre la utilidad del video como recurso para mejorar la oralidad, se aplicó un formulario de valoración que recogió sus apreciaciones, además se reconocieron todas las creaciones de los videos por medio de un foro virtual. 4 Resultados 4.1 Estrategia didáctica innovadora La estrategia propuesta transformó la evaluación oral tradicional en una experiencia audiovisual que permitió trabajar la oralidad desde un enfoque estructurado. La guía elaborada orientó a los estudiantes en la organización del mensaje, la elaboración del guion y el uso de recursos expresivos en el formato TikTok. Se llevaron a cabo tres talleres: uno para conceptualizar y planificar el guion, otro para grabar y recibir apoyo técnico, y un tercero para la entrega del video. Los resultados evidencian que esta estrategia mejoró la organización discursiva, aumentó la seguridad del estudiantado y favoreció la síntesis de los contenidos investigativos. El proceso de producción, al ser guiado, permitió una participación equitativa y un acompañamiento pedagógico continuo. Entre los productos generados destacan vídeos como “Las plantas medicinales” (León et al.) y “El futuro de los carros autónomos y su focalidad” (Montero et al.). 4.2 Aprendizaje colaborativo y uso autónomo de herramientas digitales Un hallazgo relevante fue la iniciativa del estudiante Sergio Carvajal, quien diseñó y compartió una guía para edición de video. Esta incluye orientaciones básicas sobre planificación, estructuración del contenido, audiencia objetivo, herramientas de edición y criterios visuales. Fue socializada como un mini taller durante el segundo encuentro, permitiendo nivelar conocimientos y empoderar al estudiantado en la edición de sus videos. Esta experiencia demuestra que el aprendizaje colaborativo