Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

120 tecnología. Estos ejercicios no solo optimizan el tiempo de enseñanza al facilitar la asimilación de conceptos complejos, sino que cultivan atributos esenciales para el profesional del siglo XXI. Más allá de los beneficios puramente académicos, esta aproximación pedagógica atiende una necesidad urgente en la educación superior: la de trascender lo técnico para abordar las dimensiones sociales y emocionales de los estudiantes (Arntz & Trunce, 2019); tal es el caso desarrollado en la referencia para el programa de nutrición, lo que permite significar, para el propósito de este trabajo, la condición de pluridisciplinariedad que se logra con los ejercicios de intertextualidad. Al integrar la riqueza intertextual de "El Principito", se crea un espacio donde el aprendizaje se convierte en un acto holístico que nutre tanto la mente como el espíritu. Este enfoque no solo mejora el rendimiento académico al promover una experiencia de aprendizaje más profunda y una mayor resiliencia frente a los desafíos, sino que también forma profesionales más íntegros, empáticos y conscientes de su rol en la sociedad. La cadena de búsqueda para las bases de datos especializadas que soportaron el marco teórico se orientó sobre: “Intertextualidad”, “Intertextualidad con obras literarias”, “Intertextualidad y Educación”, “Intertextualidad y pedagogía” y de esta forma, la investigación continuó orientando el concepto hacia la búsqueda perfeccionada de “La Intertextualidad con El Principito” para lograr alrededor de 310 referencias bibliográficas en la ventana de observación 2020-2025 que pudieron ser tenidas en cuenta para soportar la teoría necesaria para el problema de investigación. 3. Metodología Se elabora una investigación interdisciplinaria, de carácter cuasi-secuencial (con elementos de la cuasi-experimentación), en cuanto los datos recolectados, sistematizados y analizados en cada fase del estudio que se utilizan para informar a la siguiente fase (cualitativos o cuantitativos) (Sampieri et al., 2017). Este enfoque de investigación interdisciplinaria, se realiza siguiendo el siguiente proceso metodológico: • Fase 1: Reconocer el espacio académico (asignatura, curso, módulo, diplomado) donde se desarrollará el ejercicio de intertextualidad para mejorar el logro de los resultados de aprendizaje. • Fase 2. Entrenamiento del cuerpo profesoral encargado. Previamente, la población objetivo que hace parte del ejercicio cuasi-experimental deben leer El Principito. • Fase 3. Elaborar la correlación de los temas propios del espacio académico con los pasajes literarios o símbolos de El Principito. • Fase 4. Fase empírica metodológica (Trabajo de campo en aula). • Fase 6. Fase empírica analítica. Análisis de resultados • Fase 7. Fase inferencial. Discusión interdisciplinaria. • Fase 8. Entrega de los resultados y apropiación del conocimiento. 4. Resultados y Discusión