Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1190 El 46% vincula los beneficios de la acreditación con la mejora continua, y el 21% con el diagnóstico interno y la toma de decisiones. Esto evidencia una apropiación progresiva del proceso como herramienta de análisis y gestión. El uso de evidencias se valora para la planificación y el seguimiento, pero solo el 54% tiene claridad sobre cómo sistematizarlas. Persisten prácticas informales, como Drive o formularios propios, lo que refleja una cultura documental en construcción y la necesidad de consolidar sistemas institucionales estandarizados. Entre los factores facilitadores destacan el liderazgo de autoridades, la planificación estratégica y el acompañamiento técnico, especialmente por parte de la DEVA. Como principales obstáculos, se señalan la sobrecarga laboral, la resistencia al cambio y la débil articulación entre funciones sustantivas. Se reconoce que la acreditación ha impulsado avances en la articulación de funciones, la actualización curricular y el fortalecimiento de una cultura institucional más proactiva y pertinente. Las evidencias no solo respaldan los procesos institucionales, sino que deben ser aprovechadas para documentar, reflexionar y transformar las prácticas pedagógicas, favoreciendo un aprendizaje significativo y sostenible, alineándose así con las prácticas del enfoque SoTL en las Universidades. Conclusiones La calidad académica es un proceso dinámico y articulado que busca la formación integral de profesionales competentes, a través de una gestión académica estructurada, pertinente al entorno, sostenida en la mejora continua, el cumplimiento de estándares, y apoyada por condiciones institucionales adecuadas. Las direcciones de carrera de la UTN conciben mayoritariamente la acreditación como un medio para la mejora continua, más que como un fin en sí mismo. Esto evidencia una apropiación progresiva del enfoque de calidad con mayor sentido. Los mayores beneficios de la acreditación se relacionan con la planificación, la toma de decisiones y la sistematización, para reorganizar procesos y orientar mejoras basadas en evidencias. Existen avances en la creación de formularios y bases compartidas, pero todavía predominan prácticas informales que dificultan la consolidación de una cultura documental sólida. El liderazgo y el acompañamiento técnico son factores decisivos para facilitar los procesos de calidad, sin embargo, condiciones tales como la carga laboral, resistencia al cambio y fragmentación institucional afectan la sostenibilidad de los esfuerzos y deben ser abordadas desde una perspectiva sistémica y colaborativa. La cultura de calidad es una plataforma para el desarrollo profesional docente, que propicia oportunidades formativas para el liderazgo pedagógico, la innovación en el aula y la apropiación crítica de las evidencias como herramienta de mejora. Es crucial incentivar la difusión abierta de buenas prácticas docentes dentro y fuera de la institución, fortaleciendo una comunidad que comparte aprendizajes y avanza hacia la excelencia en los procesos académicos.