Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1185 Conclusión Esta experiencia evidenció cómo el diseño en ingeniería, aplicado desde una metodología centrada en el usuario, permite abordar desafíos educativos reales mediante soluciones accesibles, replicables y pedagógicamente efectivas. La colaboración con Medicina Veterinaria UC nos enfrentó a un entorno técnico y ético distinto, donde logramos mejorar el tiempo efectivo de práctica por estudiante, integrar retroalimentación pedagógica durante el procedimiento y fortalecer habilidades clave como la punción ecoguiada. Además, esta instancia de trabajo interdisciplinario nos permitió reconocer el valor del aprendizaje basado en un proyecto real y desarrollar una visión tecnológica compr ometida con las necesidades de los estudiantes de Medicina Veterinaria UC. En contextos educativos diversos, el rol de la ingeniería no es solo técnico, sino también empático y estratégico, capaz de contribuir activamente a la transformación de la enseñanza. Referencias Dávila-Cervantes, A. (2014). Simulación en Educación Médica. Investigación En Educación Médica, 3(10), 100-105. https://doi.org/10.1016/s2007-5057 (14)72733-4 Díaz, E. A., & Figueroa, P. L. (2023). Las habilidades clínicas básicas: una propuesta para su definición y enseñanza . Universidad Nacional de Río Negro. http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/10804 Lammi, M., & Becker, K. (2013). Engineering Design Thinking. Journal of Technology Education, 24(2), 55-77. Okuda, Y., Bryson, E. O., DeMaria, S., Jr., Jacobson, L., Quinones, J., Shen, B., & Levine, A. I. (2009). The utility of simulation in medical education: What is the evidence? The Mount Sinai Journal of Medicine, 76(4), 330–343. https://doi.org/10.1002/msj.20127 Repko, A. F., Newell, W. H., & Szostak, R. (2011). Case studies in interdisciplinary research. Sage Publications. https://books.google.cl/books?id=v4O8idE9UAUC Categories 11. Interdisciplina y Transdisiciplinas