Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1171 facilitador de procesos significativos. Esto implica revisar las concepciones implícitas que orientan la enseñanza, como señalan Moreno y Azcárate (2003), y reconocer que la práctica docente está cargada de significados, emociones y decisiones que impactan directamente en la calidad del aprendizaje. Además, se demanda una mayor articulación entre las políticas educativas y las realidades territoriales, reconociendo que la educación ambiental no puede desvincularse de la cultura, la identidad y la justicia social. Finalmente, se plantea la necesidad de generar comunidades de aprendizaje entre docentes, estudiantes y actores comunitarios, donde la práctica educativa se convierta en un espacio de construcción colectiva, resiliencia y transformación. Estas propuestas no solo buscan mejorar la calidad de la enseñanza, sino también resignificar el acto educativo como una experiencia profundamente humana y comprometida con el entorno. Referencias Alvarado, M., & Méndez, L. (2016). Estrategias didácticas en educación ambiental para comunidades rurales. Revista Educación, 40(2), 57–74. https://doi.org/10.15517/revedu.v40i2.26000 Corrales, I. (2010). La pedagogía crítica como base para la educación ambiental comunitaria. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 10(1), 1–25. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99317168008 Hutchings, P., Huber, M. T., & Ciccone, A. (2011). The scholarship of teaching and learning reconsidered: Institutional integration and impact. Jossey-Bass. https://archive.org/details/scholarshipoftea0000hutc Programa Estado de la Nación. (2020). Informe Estado de la Nación en Desarrollo Humano Sostenible . Consejo Nacional de Rectores (CONARE). https://estadonacion.or.cr/?informes=informe-2020 Rodríguez-Miranda, R., Palomo-Cordero, L., Padilla-Mora, M., Corrales-Vargas, A., & Van Wendel de Joode, B. (2022). Aprendizaje a través de estrategias lúdicas: una herramienta para la Educación Ambiental. Revista de Ciencias Ambientales , 56 (1), 209–228. https://doi.org/10.15359/rca.56/1.10 Universidad Nacional. (2021). Evaluación de corredores biológicos en Costa Rica: estructura de paisaje y procesos de conectividad-fragmentación. Revista Geográfica de América Central, 66(1), 106–132. https://dx.doi.org/10.15359/rgac.66-1.5 Vargas, A. (2021). Formación de formadores ambientales: desafíos y oportunidades en territorios rurales. Revista de Educación Ambiental, 13(1), 22–39. https://revistas.uca.es/index.php/REAyS NOTA: Está investigación se realiza en el marco del Trabajo Final de Graduación (TFG) de la Licenciatura en Mediación Pedagógica, por lo que los resultados presentados son de carácter preliminar. Categories 1. Formación de Profesores en la Universidad