Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

116 adquirir conocimientos, sino también para aplicar, analizar y crear a partir de ellos. De esta manera, el presente estudio tiene como objetivo describir el impacto de la implementación de estrategias evaluativas que promuevan aprendizajes profundos desde un modelo evaluativo transformacional basado en el empoderamiento estudiantil Metodología : Se trata de un estudio de casos intrínseco, conforme al enfoque propuesto por Sandín (2003). Su principal objetivo es describir la implementación de procesos de evaluación que promueven aprendizajes profundos en los estudiantes, así como analizar su impacto en el aprendizaje de estos. Esta indagación se centra en las percepciones de los participantes del Diplomado de Innovación en Docencia, quienes cursaron la asignatura de Evaluación para los aprendizajes. La muestra seleccionada intencionadamente estuvo compuesta por 20 estudiantes que participaron activamente en la asignatura. Todos los participantes son profesionales de diversas disciplinas y modalidades, y fueron becados para realizar el diplomado, dado que ya estaban desempeñando labores docentes durante el semestre en que tomaron la asignatura. Una vez finalizada la asignatura, en julio 2024, se procedió a la recolección de datos. La primera fase consistió en la aplicación del Cuestionario ALE-Q - Clima de Evaluación como Aprendizaje y Empoderamiento en la Educación Superior, desarrollado por Ibarra-Sáiz y Rodríguez-Gómez, miembros del Grupo de Investigación EVALfor (SEJ509) – Evaluación y Valoración en Contextos de Formación. Este cuestionario incluyó la dimensión D5: Empoderamiento con cinco ítems estructurados y dimensión D6: Aprendizaje Profundo y Estratégico con seis ítems, todos en una escala Likert de cinco opciones, que van desde “Muy en desacuerdo” (1) hasta “Muy de acuerdo” (4), con la opción “No aplica” (0). La información cualitativa se recopiló mediante tres preguntas orientadoras dirigidas a los estudiantes, quienes respondieron de manera voluntaria a través de la plataforma digital Google Forms. Resultados : Para que la evaluación de aprendizajes profundos sea verdaderamente efectiva, es fundamental que las instituciones educativas adopten un enfoque holístico y diversificado. De esta manera, los estudiantes indicaron que las orientaciones docentes mejoraron la estructura de sus actividades y su confianza ante las exigencias evaluativas. La revisión de resultados entre pares les permitió identificar y verbalizar sus errores, generando la posibilidad de reflexionar críticamente sobre su desempeño, logros, aciertos y desaciertos, generando con sus compañeros y a través del análisis de sus desempeños rutinas formativas que utilizaran frente a nuevos aprendizajes. Discusión : El trabajo colaborativo entre pares, la retroalimentación efectiva entre los estudiantes y desde el propio docente fue clave para identificar errores y verlos como oportunidades educativas, favoreciendo una valoración positiva del proceso evaluativo. Esto potenció la reflexión crítica y la innovación en las metodologías evaluativas, fomentando un desarrollo autónomo. Desde esta perspectiva renovadora de la evaluación, se espera el fortalecimiento de la metacognición y la reflexividad coevaluativa y autoevaluativa entre los estudiantes, lo que resulta relevante frente a dinámicas contemporáneas, propiciando la autonomía personal y logrando evaluar progresivamente desempeños, apoyados en criterios aplicables a la diversidad de escenarios educativos y contextos diversos; constituyéndose en el núcleo central de la transformación promovida democráticamente, integrando una experiencia enriquecedora, aprehendiendo decisiones inteligentes que contribuirían a la